柳词深情     

潘晓彦 《绥化学院学报》1997,(4)

柳永是宋代一个十分有特色的词人，他的屡试不第的放浪性格，使其以“奉指填词柳三变”自嘲；将“思把浮名，换了钱斟低唱”，作为其情愿来可的人生选择。带啼笑皆非的苦涩，带着并未完全悻离“兼济天下”的人生取向，踏入冷暖自知的“秦楼楚馆”以其“风流”和“才情”赢得了无数青楼歌妓的青睐，从中得到一份合有深味的自尊和得意。加之漫长的“羁旅行投”生涯的特有沧桑，造成他“幸”与“不幸”的戏剧人生，也由此使其词有了独具况味的深倩。（一）德士的情怀柳永出身于一个有深厚儒家传统的仕宦之家，又时盛世，使他家许多封建文人一样…  相似文献   

课堂教学效果应具有生命意义——以中国古代文学教学为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

潘晓彦 《黑龙江高教研究》2009,(1):158-159

课堂教学效果的发生绝不仅在孤立的课堂,而至少是产生于三个时空的多重关系的交互作用中,即教师的课前预设、师生的课上实践和学生的课后反思。评价课堂教学效果不应过于注重针对课堂的即时评价而忽视课后更长久的效果追求;不应过于注重仅于当下狭隘课堂时空的教学互动而同样忽视课后更长久的互动追求。应建立课堂教学效果的课后追踪机制。课堂教学效果的评价原则应具有很强的实践性、灵活性、有效性及深远性,它所依傍的最深刻的标准则应为永久的生命意义。  相似文献   

发挥考试的教学导向作用   总被引：3，自引：0，他引：3  

潘晓彦 《中国高教研究》2004,(12):62-63

考试在教学过程中可以起到培养学生创新意识、创新能力的导向作用。笔者以中国古代文学课的考试改革为例,从“设计具有教学导向作用的考试方案”、“考试方案的实践效果评价”、“完善考试方案,发挥教学导向作用”三个方面加以探讨。  相似文献   

王维山水田园诗的悲剧意蕴     

潘晓彦 《继续教育研究》1998,(1)

不可否认,王维的山水田园诗曾以并将继续以自然清爽的特有美感独据文坛的一角天空,然而,其诗在征服着不同时代读者的同时,却往往由于长久以来审美的习惯性心理定势,多留连在对其闲适情淡或清幽孤高的表征性体认上,从而造成读者与创作主体之间不该有的隔膜,故而应该由表及里地进一步挖掘,与其所隐含的深层意蕴共鸣,于是又不可否认,王维的山水田园诗真正感动我们的是在其那份悲剧性的人生体验.  相似文献   

鉴赏主体审美实践的“入”与“出”——鉴赏教学点滴谈     

潘晓彦 《继续教育研究》2012,(12)

鉴赏教学的中心任务是培养学生对作品文本的生命性体验、解读能力和落笔成文的运筹能力.文章结合具体教学实践,从“入”与“出”两个方面论证,同时追求鉴赏教学的提高与学生人文素质的终极指归.  相似文献