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所谓体验式教学即以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,让学生亲自去感知、领悟知识,并在实践中得到证实的教学模式.体验式教学模式不是一种具体的教学形式,而是基于情景和体验两个核心理念,糅合了建构主义学习理论、主体教育思想、启发式教学等先进教学思想而提出来的教学模式.该模式主要含有“情境创设”和“体验思考”两层意义.在小学数学低段教学中实施体验式教学,要以情境为核心,以课堂探究来丰富学生的体验,以课后实践活动来增强学生的体验,让学生在体验中感知、构建、应用知识,这样才有助于学生技能的培养. 相似文献
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<正>兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。一个学生对所学的学科产生兴趣时,就会主动、积极地去学习。那么,如何激发学生学习数学的兴趣?在实践中,笔者探讨了以下几种激发兴趣的方法,现就此浅谈如下。一、激发学习兴趣路径之一——游戏情境一堂课40分钟,而学生有意注意才15至20分钟,在这近20分钟里,学生学习精神比较饱满,过了这段时间,学生的头脑易从积极思维转向松弛,精神处于疲劳状态,注意 相似文献
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课堂教学是师生、生生之间多边活动的过程。师生只有在自然状态下发自内心地产生情感共鸣，学生才能乐于走进课堂，去品味数学的情趣，才会有参与探索数学知识的意愿，从而展开思维的过程，产生展示自我能力的欲望，使课堂焕发出生命的活力。本文对“自学·交流·反馈”教学模式的实施提出了一些建议，认为教学设计必须关注学生，根据学生实际做出多种教案设计，并将其转化为引领学生学习的学案；要组织学生有效地开展合作探究，并通过练习反馈来调控教学。 相似文献
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潘树东 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
<语文课程标准>明确指出:7～9年级的学生应学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊. 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”两位名人的话,都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。特别在如火如荼的新课程改革中,应该如何激发学生学习语文的兴趣,以提高语文课堂教学的效率呢？在这里笔者略谈自己实践中的一点体会： 相似文献
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