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在课堂教学中 ,坚持启发式 ,摒弃注入式 ,早已为广大教师所共识。然而 ,怎样才能做到切实开发学生智力 ,培养学生能力 ,提高教学质量呢 ?在此 ,笔者根据自己的教学实践 ,谈谈历史课堂教学中常用的几种启发思维的方法。 1 妙趣 “幽默是智慧的闪现”。善于运用巧妙而有趣味的语言、故事、猜谜、对联、诗歌等 ,既能引人入胜 ,妙趣横生 ,又能启发思维。如讲国民党统治下苛捐杂税层出不穷 ,我挂出对联“自古未闻粪有税 ,而今只有屁无捐” ,横批“国民万税”。讽刺辛辣 ,入木三分 ,通俗幽默 ,在哄堂大笑中 ,学生们豁然开朗 ,很容易地领悟… 相似文献
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现行的初中化学教材安排的实验大多是验证型的 ,对实验的理论背景和操作设计不够重视 ,往往重知识轻方法 ,重结果轻过程 ,重接受参与轻探索创新 ,不利于培养学生的思维能力和创新能力。在当前落实素质教育和创新教育的新形势下 ,必须下大力气改进化学实验教学。 一、教师演示实验的改进 1 改教师演示实验为师生共同实验 不少课堂演示实验不利于学生对实验现象的观察、对实验过程的思考、对实验原理和结论的分析 ,操作技能也得不到训练。因此 ,课堂上的演示实验 ,除教师演示以外 ,应努力创造条件 ,尽量让学生能同时动手操作 ,或老… 相似文献
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