运用管理动力原理建设教师集体的探索     

潘祥根 《无锡教育学院学报》1994,(3)

(一) 教师集体建设实际就是对教师队伍的管理,管理教师队伍从本质上说,就是要发挥人的主观能动性,调动教师个体的积极性,并充分运用群体的有利因素,依靠集体的力量,提高教师的高尚的社会性动机,把个人利益和需要与学校利益和需要有机结合起来,有效地完成特定的教育、教学任务。 任何事物的运动及其发展都需要动力,教师集体的建设同样如此。从现代管理学角度看,教师队伍的管理要顺利实施并可靠地达到预定目标,必须正确地运用好管理动力。教师集体管理活动可以运用的动力来源于两个方面:一是内在动力,它产生于被管理的教师集体和相紧密联系的教育活动诸要素之间的联系及其矛盾运动,其作用的大小取决于各要素的结构状态。二是外在动力,它产生于被管理对象所处的大环境,即更大系统的结构状态。管理作为联系管理主体和管理客体的中介,不仅要尊重客体发展的固有规律,发掘其内在动力,而且要重视从外部注入能量,克服管理客体  相似文献   

关于高中生心理疏导课题的理性思考     

潘祥根 《无锡教育学院学报》2000,20(1):56-60

一、需要引起重视的高中生心理问题由于生存环境的变化、信息量的冲击、社会变革等的震荡,人们面临的矛盾冲突越来越多,人类已进入一个“高心理负荷”时代。今天的社会,是一种呼唤心理教育、心理治疗的社会,心理保健和心理健康教育已提到人们生活日程中。而高中生处在青春期生理发育成熟的高峰期,性心理的急剧发展与个人社会化必然要求的人生价值观及伦理规范发生冲突而产生的心理困惑和烦恼,比少年前期更为激烈,所以人们把高中的三年生活称之为“花季、雨季、梦季”。不可否认,高中生是完成九年制义务教育学业任务的佼佼者。但在生源较好的…  相似文献