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《数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明,学生只有通过动手实践、自主探索得来的知识,理解才会深刻,掌握才会更牢固。因此,在教学中,必须加强学生自主探究能力的培养。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明,学生只有通过动手实践、自主探索得来的知识,理解才会深刻,掌握才会更牢固。因此,在教学中,必须加强学生自主探究能力的培养。 相似文献
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潘红美 《中国基础教育研究》2007,3(11):135-136
培根在《论人生》中明确指出:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”在新课改不断深入的今天,学生的养成教育不可忽视。学生良好的行为习惯必须从小抓起,从小事抓起,特别是一年级的学生,他们年龄小,可塑性强。因此,作为民族精神教育的实践者,担负“万丈高楼平地起”的铺路人,应该把握好这一关键期,培养一年级学生的行为习惯。根据孩子的年龄和心理特点,我把学生行为习惯的培养分成三个阶段:起始阶段、 相似文献
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