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在教育数字化战略背景下,教师数字素养成为国内外教育领域的关注重点。飞速崛起与广泛应用的数字技术改变了教育教学的运行方式,也对教育工作者的数字素养提出了更高要求。为了结构性理解和培育教师的数字素养,运用探索性研究对29名教师进行了深度访谈,基于扎根理论对教育工作者胜任数字化教育教学活动的具体内容进行了理论构建。结果表明,教师数字素养主要包括深层次的数字化意识和显性层次的数字知识技能、数字学习能力、数字教学能力三个维度。这一双层次、三维度的结构模型,不仅反映了教师数字素养的内在结构,也为教师提高相应的教育教学水平提供了参考。 相似文献
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