排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
拒绝本末倒置 语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标。文本的语言品味、问题探究、习题训练有其科学的完整的序列性和系统性,是语文学习的主体和重点。课外阅读、问题探究却有它的广泛性和自主性,是文本教学的补充和延伸。学生通过课外延伸的探究可进一步理解课内所学的知识,拓展语文知识的广度和深度,进而促进知识的融会贯通。文本教学是必须的,它让学生理解、感悟教材文字本身的内涵;课外延伸是必需的,它可发挥教材作为凭借的依托功能,即所谓教材的二度开发。显然,课外延伸是针对教材和课堂教学而言的,离开了教材就无所谓课… 相似文献
2.
面对职高学生这样的教学对象,教师首先要解决的一个突出问题就是学生学习兴趣低下。教师解决了思想上面的制约因素,还要通过教学方法手段的改进与拓展,为学生创设良好的生物学习环境,激发学生的学习动力,提高教学成效。 相似文献
3.
<正>高中语文教学中,作文写作被视为是学生难以逾越的关隘,分析其内在的原因,主要是学生作文语言相对匮乏,最终导致学生的作文出现“假”“大”“空”的现象。之所以出现这些问题,主要是学生的语言积累较少,在写作的时候,缺少大量的鲜活、生动的语言,这样写出的作文自然就会缺失精神的底色,如果在这个时候教师再大谈特谈写作技巧、谋篇布局就会难上加难。那么,怎么丰富学生的作文,提升学生的作文素养,破解作文语言的写作困顿呢？ 相似文献
4.
面对职高学生这样的教学对象,教师首先要解决的一个突出问题就是学生学习兴趣低下.教师解决了思想上面的制约因素,还要通过教学方法手段的改进与拓展,为学生创设良好的生物学习环境,激发学生的学习动力,提高教学成效. 相似文献
5.
一、密切师生关系,营造良好教学氛围
职高学生的复杂性要超过普通高中的学生,在这一点上,教师在生物教学中要充分考虑到学生实际,与学生建立起良好的关系,为教学活动的深入开展奠定情感基础。 相似文献
6.
正在教学实践中,关键知识点如何有效落实是我们广大教师最关切的问题。MSEEPO(有效教育)的教学理念中提到"知识要点、训练关键要素要强化到一定的次数,才能记住记牢",让笔者深有感触。一、动手操作,让学生在"做中学"强化关键知识点在EEPO要素组合方式课型中,"想"是核心要素,"做"才是最关键的。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。 相似文献
7.
潘金凤 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(7):11-12
语文学科的教学延伸不能离开语文课程的性质，不能背离语文课程的基本理念，不能远离语文课程的基本要素，不能离开听说读写中的任何一项，这已被我们语文教师所共识。语文延伸除了要摆正文本与延伸的关系外，还必须抓准手，多渠道。 相似文献
9.
笔者所在乡镇的农民群体为了谋求更好的生存条件离开家乡外出务工,随之而来的是部分孩子成为了留守儿童,这些留守儿童由爷爷、奶奶、外公、外婆或其他亲戚照管。由于长时间缺乏家庭的关爱和教育,这些留守儿童在学习方面受到了很大影响。调查发现,我校留守儿童的学习习惯较差,厌学情绪严重。针对以上情况,学校由我负责组织三年级的科任教师组成课题组,跟踪调查本年级的留守儿童,并对如何提高他们的学习兴趣进行了3年的研究与探索,采取了相关的策略,取得了一定成果。 相似文献
10.
我的老家在江苏宿迁，是土生土长的农民，贫苦的生活磨练了我要强的性格。虽然很渴望迈进大学的校门，但因为种种原因，继续读书对我来说已不现实了。1993年，18岁的我带着青春的梦想到张家港打工。8月15日，我永远都不会忘记的日子，我进入了普坤公司成了一名普通的挡车工，开始了全新的生活。“三百六十行，行行出状元”，从参加工作之日起，我就暗暗下了决心，既然出来工作，就要好好干，不能被人看轻。 相似文献