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解决物理问题,找准切入口相当重要,电场中有一类难题,涉及电势方面的知识,倘若抓住等势面的一个特点,以此切入,可以迎刃而解。等势面的一个特点:等势面一定跟电场线垂直,即跟场强方向垂直。下面以几个实例,说明如何利用这一特点来破解这类难题。例1如图1所示,ab是半径为R的圆一条直径,该圆处于匀强电场中,场强大小为E,方向一定。在圆周平面内,将一带正电q的小球从a点以相同的动能抛出,抛出方向不同时,小球会经过圆周上不同的点,在这些所有的点中,到达C点时小球的动能最大。已知∠cab=30°,不计重力和空气阻力,试求:(1)电场方向与ac间的夹… 相似文献
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在物理学习过程中,学生往往存在思维狭窄、思路模糊、条理紊乱、叙述不清等问题,一个有效的矫正途径是采用“思路教学法”,以问题驱动性任务为载体,以学习思路为方法,以逻辑性思维为主导,通过教师精心地“导”,促进学生自主地“学”。实践证明,这种教学方法可以有效激发学生思维,打通学生学习思路,培养学生的学习能力。 相似文献
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一、提出问题
在物理教学过程中，我们经常有这样的苦恼，就是学生在学习中所犯的错误，教师反复讲解或学生订正后，往往屡屡再犯。稍加分析，我们不难得出结论，学生屡做屡错有多方面的原因，如：对所学内容未理解、不熟悉或遗忘率太高等，其中有一个重要原因是思维定势带来的负效应。 相似文献
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综观近几年的高考试题 ,不少题目都是陈题骨架 ,新颖姿态 .有的是陈题中加上制约条件 ,如 :临界条件、模糊条件、思维定势条件 ;有的是陈题中情景发生转化 ,如 :赋含上现代科技或热点问题信息 ,与现实生活及某些科学实验相联系 ;有的则对陈题进行发散性加工 ,等等 .这种转化、演变、拓展 ,虽然都源于不变的知识点 ,却能考查学生应变、创新及探索的能力 .因此在教学过程中 ,教师应适时地引导学生对典型题目进行挖掘、拓展——所谓的变式教学 ,这不仅有助于拓宽学生的知识面 ,夯实学生的基础知识 ,更有利于培养学生的创新意识 ,激发学生产生创… 相似文献
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课堂上评讲习题时,更多的是就题论题,很少去变一变、挖一挖,这样往往导致做对了的学生感到课堂教学索然无味,思维局限在一定范围内;对做借的学生而言,也仅限教师新讲的方法。倘若能够对试题作些变换拓展,则能巩固学生所学知识并拓展学生思维,提高学生学习能力。这样更能发挥习题的功效。 相似文献
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