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《数学课程标准(实验稿)》的实施,对于小学数学教学来说,无疑是一场深刻的变革,它对于教师的教学理念、教学策略、教学手段、教学评价等均提出了新的要求。其中在课程实施建议中指出:第一学段“提倡算法多样化”;第二学段“鼓励算法的多样化”,鼓励解决问题策略的多样化。部分教师在领会实施的过程中,由于不能准确把握《数学课程标准(实验稿)》的内涵和精神实质,出现了一些模糊认识,走入了误区,当引以为鉴。 相似文献
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