从“知识本位”到“情境本位”的教学实践     

焦新燕 《西北成人教育学报》2010,(6)

"知识本位"的教学使教师工作程序化、学生学习简单化以及教育过程缺乏情境性,而"情境本位"的课堂教学主张由单纯传授知识、技能转向教人应对生活、参与生活、创造生活,具有艺术性、审美性、创造性的特点,在教学实践中,教师要提供感性材料创设问题情境,通过具体实验创设问题情境,通过复习旧知识创设问题情境,从具体问题的解决过程中创设问题情境,通过联想创设问题情景。  相似文献   

一次函数应用的教学设计方案     

焦新燕 《中国科教创新导刊》2010,(5):89-90

一次函数图像和性质的实际应用,对于发展学生的数学应用意识起着十分重要的作用。  相似文献