谈小学语文课的诗歌教学     

焦炎 《黔东南民族师专学报》2002,20(1):112-113

诗歌具有感情强烈，想象丰富、语言精练、音韵和谐、节奏鲜明等特点。小学语教师在诗歌教学中要根据诗歌的这些特点去丰富学生的情感，发展想象力，向学生进行审美教育。  相似文献   

中学文言文字词教学五法     

焦炎 《天中学刊》1999,(Z1)

文言文字词教学在中学语文教学中占据重要位置。笔者在长期教学实践中使用的一些方法,自认为行之有效,现归纳出如下五法介绍给诸同仁,以其引玉,或可得到方家赐教。一、溯源法。就是探索字词的历史源流,理清其发展脉络,从中掌握同一字词在不同历史时期,不同语言环境中具有的不同意义。例如,在教“人或益之,人或损之（《察今》）的“益”字时,可对其发展过程作如下梳理：1．“益”是“溢”的本字。指水从器皿中溢出,后引申为水涨。,如“7雍水暴益”。（《吕氏春秋·察今》）2、动词“增加”、“增补”（水增加。增补了才能继续漫…  相似文献   

谈小学语文课的诗歌教学     

焦炎 《凯里学院学报》2002,20(1):112-113

诗歌具有感情强烈 ,想象丰富、语言精练、音韵和谐、节奏鲜明等特点。小学语文教师在诗歌教学中要根据诗歌的这些特点去丰富学生的情感 ,发展想象力 ,向学生进行审美教育  相似文献   

怎样对待课程计划     

焦炎 《新教育(吉林)》2005,(1):38-38

我对学校经常改变课程计划和增删教材内容的作法有些不理解。比如．初二的课程本来就已经很多、很重了。但我校却把应在初三才开的化学提到初二上学期来开。而初二上学期的数学又跳过第十五章去讲本应在下学期才讲的第十六章．最后把第十五章草草的收场，只用了两节课。  相似文献   

素质教育作文课新探—分解法作文训练     

焦炎 《黔东南民族师专学报》2002,20(2):113-114

理解并进行素质教育作文课教学，要点燃学生的兴趣火焰，在具体训练中依据作文训练理论，分层次，分阶段，分项目，分目标，务实避虚，去粗求细，分解统一，以达到训练目标。  相似文献   

提高学生的说理能力——我教议论文说理四法尝试     

焦炎 《天中学刊》2000,(Z1)

在议论文教学中我们常常不满意学生只写“论点 材料 结论”的议论文 ,原因是这类作文尽管有正确的论点 ,也用了不少材料 ,但由于没有理论方面的分析而缺乏说服力。而如何展开说理却又是目前学生普遍感到无从入手的问题 ,因此要提高学生议论文的写作水平 ,必须加强说理能力的训练。本文就此做一些粗浅的探讨。一、教师示例 ,学生发挥仿照法有的学生写出的论文 ,事例不是没有 ,但往往只是堆砌材料或罗列现象 ,而未能分析事例 ,不能从理论上阐明论点。那么怎样去分析说理 ?最好先看看这类范文 ,例如《谈诚实》 ,以越剧演员袁雪芬为例 ,叙述她…  相似文献   

试论如何培养和激发大学生的学习动机   总被引：4，自引：0，他引：4  

焦炎  王英元 《山西教育学院学报》2000,3(4):68-69

本对如何培养和激发大学生的学习动机进行了论述,学习动机的培养主要通过明确学习目的,启发学习的自觉性;利用原有动机的迁移,使学习产生学习需要;培养学生的认识兴趣来进行,学习动机的激发主要在教师教学过程中进行的,依赖于教师所讲述的教学内容,所采取的教学方法及其教学手段。  相似文献   

素质教育作文课新探--分解法作文训练     

焦炎 《凯里学院学报》2002,20(2):113-114

理解并进行素质教育作文课教学 ,要点燃学生的兴趣火焰 ,在具体训练中依据作文训练理论 ,分层次、分阶段、分项目、分目标 ,务实避虚 ,去粗求细 ,分解统一 ,以达到训练目标  相似文献