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焦璨 《山东教育学院学报》2005,20(6):16-17,33
个体心理学理论对于分析、探究如何培养学生学习积极性,有着重要的借鉴和指导作用.这表现在：加强早期教育;营造良好家庭气氛;引导儿童培养相对正确的生活风格;实施主体性教育. 相似文献
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我国基础教育目前存在很大的城乡差别、地区差别。“广州市基础教育学业质量监测系统”是建立在IRT理论和CAT技术基础上的,长久可用、持续有效、可比较的教学质量监测指标体系,其目的是解决目前中小学教学学业质量监测由于区域差异、自主选材等因素带来的诸多问题。项目组通过大量模拟研究,已取得一定成果,但题库建设、“锚”测验题库和保密工作将是该系统的一项长期工作。 相似文献
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对1989-2008年国内发表的有关明尼苏达多相人格测验(MMPI)的文章进行信度概化研究.对MMPI的10个临床量表和3个效度量表信度系数的报告情况、信度水平和变异性进行描述性分析;以样本类型、样本量等作为预测变量,探讨影响MMPI量表信度水平的因素.在此基础上,与国外关于MMPI的信度概化研究结果进行比较,结果表明二者在信度水平、信度系数的变异性及其预测源方面都存在异同. 相似文献
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近年来,外地研究生在跨文化接触过程中所采取的文化适应模式及伴随而来的心理变化引起了学者们的关注。为了解外地研究生的文化适应现状及策略,随机抽取246名研究生,采用东亚人的文化适应测量量表(中文版)和自编的文化适应影响因素问卷进行调查。结果表明:(1)外地研究生的文化适应状况良好。(2)男女性别在文化适应影响因素中的社会支持维度和应对方式维度上具有统计学差异,社会支持、应对方式、评价方式和认知资源四个维度均没有显著的年级差异,不同的生源地参与者在认知资源维度上的差异具有显著的统计学意义。(3)应对方式对边缘化策略有显著消极预测作用;认知资源对边缘化策略有显著消极预测作用,对分离策略有显著积极预测作用;社会支持对同化策略有显著积极预测作用。对于外地研究生而言,应对方式、认知资源和社会支持在他们的文化适应过程中发挥着重要作用。 相似文献
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课程体验问卷是国外用来评价高等教育教学质量的一种工具,其特点是能够在课程层面,对不同学科、不同学校的教学质量进行比较。以课程体验问卷的评价理念为依据．运用心理测量学的方法与技术编制了中小学教师远程继续教育课程体验问卷。探索性因素分析和验证性因素分析结果均表明．可以从良好教学、目标的明确性、测验的适当性、难度与任务量及一般教育能力5个维度,对中小学教师远程继续教育教学质量进行评估。对500余名选修5门远程继续教育课程的中小学教师的调查结果表明．课程体验问卷具有良好的效度,能够鉴别不同课程教学质量在不同评价维度上的差异．教育管理部门可以据此对任课教师提出教学改进的建议。研究讨论了评价主体与评价指标对于教学质量评估的重要意义．并对未来研究方向提出了建议。 相似文献
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