专注的学人     

焦皎 《职教论坛》1996,(Z1)

专注的学人焦皎“爸爸，现在还有没有恐龙？”三岁的儿子趴在父亲的肩上问，那肩膀方方正正的象一块墩厚的石碑。“是的。”丈夫嘴里答道，眼睛却没有离开书本。儿子被他的回答弄得很糊涂，就一字一顿地把问题又重新提了一遍。“是的。”丈夫仍然用他那永远不变的诚恳声音...  相似文献   

“三全育人”理念下高校图书馆多元素养教育研究     

焦皎 《图书馆学刊》2023,(8):11-14

随着时代的发展,高校图书馆的信息素养教育拓展为多元素养教育已经势在必行。作为高校的重要组成部分,图书馆同时肩负着育人的责任。介绍多元素养的概念和特点,在分析“三全育人”教育理念的基础上,探讨“三全育人”理念下高校图书馆开展多元素养教育面临的问题和5个实践路径,即树立育人意识,增强育人观念;加强馆员建设,提高自身实力;发挥各自优势,多方协同合作;丰富教育形式,形成立体系统;结合自身优势,建立特色教育。  相似文献   

“家园共育”内涵剖析与幼儿教育发展探究     

焦皎  吕承文 《太原教育学院学报》2013,(3):13-17

“家园共育”是将家庭、家长与幼儿园、幼师,一开始通过互联网等形式,紧密联系起来,使得二者信息共享、优势互补.“家园共育”无疑是新世纪以来幼儿教育的一次重大创新突破契机,它并不是简单的网站形式,还包含了制度化的园长接待日、日常化的幼师家访、例行化的家长入园活动及优质化的后勤服务管理等基本内容,具有整合教育资源、形成教育合力及培养价值观与责任感等三大方面的优势.然而,时下“家园共育”还要继续克服自身“家”、“园”之间的双向互动不足、信息共享不充分的软肋,最终使得家长与幼师之间信息共享、互相学习,以更加全面地培养幼儿成才成人.  相似文献