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熊善军 《中小学信息技术教育》2004,(8):77-78
课堂链接(Classroom Connect)http://www.classroom.com/login/home.jhtml该站主要为幼儿园到高中毕业教育阶段的学生提供特定的基于因特网资源的网络课程、专业学习计划、基于信息技术标准的课堂学习资料等,旨在通过信息技术与课堂整合的教学方式,帮助教师在日常课堂教学中有效利用网络资源,达到培养学生批判思维能力和专业信息素养的目的。该网站内容丰富,主要由图书馆、学习区和虚拟社区三大部分组成。包含了许多信息技术教与学的先进经验及方法,通过多种渠道引导教师逐渐将信息技术引入课堂。教育技术学百科全书(The Encyclope-dia of… 相似文献
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一、课程分析本课程以问题为中心,分组教学、任务驱动,让学生在小组学习中,通过助学课件、网络搜索、讨论问题,最终对问题进行解答。在教学过程中,本课程采用理实一体化教学模式、任务驱动教学法,注重理论与实践的紧密结合,同时注重 相似文献
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依据创客教育的特点,从教学内容及学生情况面向创客思维进行分析。以“物联网”知识内容为实例,进行基于创客思维培养的项目设计方案分析研究,在此基础上提出在信息科技课堂中通过各类活动的开展来解决问题,从而实现学生创新思维、设计思维、计算思维及工程思维的培养和提升。 相似文献
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“自主”是让学生作为教学的主体,也是让学生积极能动的参与教学活动。以网络技术为代表的现代教育技术在教学中的运用,带来了教育思想、教育内容、教学模式、教学过程的深刻变革。因此将先进的教育思想与信息技术相结合,利用网络这种互动媒体来开发学生的智能,可以营造一种自主、创新的学习氛围,提高学生的学习兴趣。下面就《计算机病毒与防治技术》一节,谈谈我的设计体会。 相似文献
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熊善军 《中国教育技术装备》2012,(17):86-87
1思维导图的概念及与知识点的联系依据教材,把教材文本进行"精耕细作"是长期以来基层教师的一种"职业习惯"。由于教育形式和教育环境的不断变化,对教师的要求不只是能解读教材,而是要根据各个年龄段的学生特点,用好教材,即对教材内容的重组、调整、删减、补充等工作。这就要求教师备课时对所授单元的知识点间的内在联系及学生所能掌握的程度有较清楚的认识,从而在指导学生进行学习时才能有条不紊。英国人托尼·布赞(Tony Buzam)提出的思维导 相似文献
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《文件大管家》是苏教版小学信息技术上册第25课的内容,该课内容是在学生已掌握新建文件夹,学会复制、粘贴、移动文件（文件夹）操作技巧的基础上,进一步地来学习文件管理的有关知识。 相似文献
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熊善军 《中国现代教育装备》2012,(16):61-62
信息技术是一门操作性较强的课程,其教学过程强调学生不是被动地接受外在信息,而是根据先前的认知积极主动、有选择性地感知、加工外在信息,从而改变和重组原有的知识结构,不断提高学生的信息素养。在平时的教学中,笔者尝试采用任务驱动教学模式,对部分任务驱动案例做了记录,同时在平行班级中与传统教学模式作了对比。 相似文献
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熊善军 《中小学信息技术教育》2003,(7):30-32
编者按: WebQuest 和MiniQuest都是网络教育的一种模式。中小学信息技术教育是否可以采用这两种模式呢?下面的两篇案例给我们以回答。为了使广大的一张教师能够将WebQuest 和MiniQuest积极地应用于信息技术课程教学中,本刊特别推出了使用这两种模式的信息技术教学案例。信息技术课程与教学是灵活和具有生命力的领域。我们希望广大信息技术教师能够借鉴多方面的成果,丰富和完善信息技术课程与数学体系。 相似文献