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最近笔者有幸参加了张家港市小学青年教师数学评优课活动,感触颇多。反思我们的课堂教学,可以发现“亦步亦趋”现象甚多,意思是说:老师走学生也走,老师跑学生也跑。学生对每件事都没 相似文献
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"学困生"是学校教育教学活动中的客观存在.小学阶段一般把考核检测不合格的学生暂时视作"学困生"."学困生"的成因一般涉及以下几方面:学生个体身心发展状况;学校管理制度;教师教学方法;学生家庭配合,等等. 相似文献
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课堂教学是师生间教与学活动的主要场所,教师发挥着主导作用。教师只有恰当地处理好“收”与“放”的关系,才能真正更好地体现学生的主体地位。表现在时间上的“收”与”放”。一节课只有35分钟,这势必要求教师“吝啬”课堂中的分分秒秒,革除“大手大脚”浪费时间的陋习。另一方面又要能耐心启发、等待发现,舍得放长时间,例如在知识的关键处,重点、难点、疑点处,学生与学生或教师同学生的辩论处,创新火花的喷发处等。 相似文献
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课堂教学是师生间教与学活动的主要场所，教师发挥着主导作用。教师只有恰当地处理好“收”与“放”的关系，才能真正更好地体现学生的主体地位。 相似文献