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1.
熊贵营 《苏州教育学院学报》1994,(1)
常规教学法注重培养学生单项或几项运动技能,对于运动技能的系统整体性提高,缺乏足够的办法,造成教学过程事倍功半。本文试从心(神经)体(肌肉)合一的整体观点出发,以人体掌握运动技能的实质为基点,阐述放松教学对运动技能提高的催化作用,从而提高体育教学的经济性、实效性。 1.放松的特征、功效 1.1 放松的概念 所谓放松是指人体在进行各种形式的运动中,机体各个部位配合得当协调,并且能够与外界保持一致。 1.2 放松的特征 1.2.1 放松的心理特征 放松从心理上而言是指人体处于适宜的精神状态。这种良好的精神(情绪)能反射性地引起大脑皮质和丘脑部位兴奋性地提高,通过交感神经系统活动改善机体物质代谢过程。 1.2.2 放松的生理特征 相似文献
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教育公平是社会公平的重要基础,信息公开是实现教育公平的一个重要起点,而公平的基础又源于信任。信任危机频发催生了高校信息公开问责制,信任重建则需要高校信息公开问责制,问责制的落实与实施,对于提升社会对高校的信任,促进高校与社会之间的联系和互动,建立适合中国国情的现代大学制度具有积极意义。 相似文献
3.
熊贵营 《苏州教育学院学报》2001,(4)
在教育史上,教育变革总是依靠教师的思想和行为来实现的。面对当今教育更注重能力培养的发展趋势,体育教学的转轨势在必行。本文力求在对体育教学总体把握的基础上,对学生的体育能力进行剖析、探讨,创设一种以培养学生体育能力为核心的教学模式。 相似文献
4.
熊贵营 《苏州教育学院学报》1999,(Z1)
本文结合当前教育界正展开的教育思想深刻变革的实际,从素质教育的理论出发,运用动态系统性原理剖析当前学校体育教学较典型的三个层面,提出以观念更新为前提、活动为中介、教学与智力相统一的改革策略,改变现有教学模式“形聚神散”的特征,促进体育教学步入不断优化的良性轨道。 相似文献
5.
试论体育教学能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
熊贵营 《苏州教育学院学报》2002,(4)
必修、选择必修和选修综合运用作为当今体育教学的新型模式 ,使学生获得了较为广阔的选择空间 ,也引发了体育教学的深刻变化。本文结合教学实践 ,从实现体育教学的功能入手探讨体育师资教学能力的培养 相似文献
6.
熊贵营 《苏州教育学院学报》1992,(1)
当今体育教学在注重发挥学生主体作用的同时,对教师的主导作用提出了更高的要求;体育教师必须遵循教学规律,根据体育教学的自身特点,将学生的思维与机体活动紧密结合路来,才能实现体育教学的目的。目前,我国中小学体育师资缺额严重和素质偏低的现状,影响着体育教学改革的进程,对体育师资进行在职培训已成为提高学校体育教学质量的重要环节。体育师资培训起步 相似文献
7.
在教育现代化的进程中,服务能力显著提升已经成为职业教育迈向现代化的主要发展目标。以苏州高职教育为案例,聚焦人才供给、人才需求、人才服务和人才质量4个维度分析苏州高职教育服务苏州经济发展的人才贡献度现状,发现苏州高职教育存在人才供给与社会需求存在落差、人才培养规格与民生期盼存在落差、多元办学与均衡发展存在落差等问题。解决这些问题,需要优化资源配置、促进均衡发展、打造高职名校、提升人才地位和推进体系建设。 相似文献
8.
熊贵营 《苏州教育学院学报》2000,(4)
学校体育教学作为完成学校体育目标的最主要途径已随着素质教育的不断深化而显现出不可替代的重要性,由此也引发了内涵不断丰富的体育教育与原有教学管理模式间的剧烈碰撞,建立一种与当令学校体育教学目标相适应的教学管理模式显得十分紧迫.本文从柔性管理特征着手,探讨体育教学中柔性管理的渗透. 相似文献
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