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教学存在着先与后的关系。叶圣陶先生主张“遵路识斯真”,其义为教学基本程序存在着不可打乱的先与后。阅读教学亦有必须遵守的先与后基本原则。衡量阅读教学有效性的基本标尺是让学生“读懂文本”、“练习好朗读默读”、“语言训练（学习与运用）扎实”、“进行语言积累和语感积淀”,其实,实施这些教学行动,解决这几个关键问题,背后隐含着阅读教学过程的展开与推进,不能忽略一些基本的先与后。 相似文献
2.
地面直线的测定与线段的测量。在地面测定直线和测量线段之前,教师应准备好工具,如标杆、皮尺(或测绳)、木钉、小红旗等。教学时,教师应讲清在地面测定直线的意义。为了比较准确地测量地面两点间的距离,我们必须顺着直线测量。如果测定的不是直线而是折线(如下图),则测出的距离就不准确。在地面上怎样测定直线和测量距离呢?常用的方法是,先在要测距离的两端,各插一根标杆,再仿课本第77面的方法,在第一、二根标杆中间插上第三、四……根标杆,使之成一直线。然后,把这些插标杆 相似文献
3.
近两年,经常从教研员或者一些优秀教师的话语中听到,教师教学不能“为考而教”,并说“为考而教”就像那个寓言故事说的,“农夫种葫芦,他不管葫芦的枝干叶如何,他只管要葫芦”,“为考而教”的行动思路实际上就如同“农夫葫芦思维”,当然是片面的,甚至可笑的。 相似文献
4.
早在课程改革之前很多年,就有主张备课将文本“钻深钻透”之说,课程改革后,这种观点不再被人强调,最近,主张“细读文本”又成为一种时尚。其实“细读文本”不是什么新观点,无非是对文本“钻深钻透”的变式说法。我们通过研析,认为,将文本“钻深钻透”不可取。 相似文献
5.
有人认为,考试是导致教学改革裹足不前以及形成教学诸多问题(如学生课业负担过重)的祸因,因此主张取消考试,特别是毕业考试.其实,考试本身并没有什么过错,它只是评价的一种手段. 相似文献
6.
教师、家长,都习惯这样的事件:孩子从学校放学回家,要么马上放下书包就开始写作业,要么等吃完饭再做.孩子做家庭作业而且是书写式(书面巩固练习)的作业,在中国老百姓的眼中,是件天经地义的事情.有这样一个真实的故事:
小侄子才两、三岁,有一天,他去请在书房做事的爷爷出来吃饭,小侄子进去看到爷爷在书桌上写东西,回来告诉大家:"爷爷正在做家庭作业."这把全家人都逗乐了. 相似文献
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首先,复习学过的旧知识。教师在黑板上出示 1 4 和5 1让一个学生上台填数(其他在台下练习). 注:认数是计算的前提,计算又有助于加深学生对数的认识,它们之间有密切的联系,因此需要进行复习。而这样的填数练习,既可了解学生写数的情况,又可知道学生是否熟悉了数的顺序,可称得上是一种比较好的复习题。】其次,教学“6的组成”。学生填数后,让他们拿出课前准备好的6根小棒 相似文献
8.
一位老师教学《跳水》一文，在引入课题，让学生就“跳水”提出“谁跳水”、“为何要跳水”、“在何种情况下跳水”等问题后，初读课文，掌握生字词，接下来探究“船长的儿子为什么要跳水，为什么非跳水不行”。 相似文献
9.
写作教学始终是中小学语文教学的难点。写作课是语文课的一种基本课型,达成这种课的教学目标,它一定存在着必须要解决的关键问题。这些关键问题是什么呢？ 相似文献
10.
前几日途径宁沪高速公路时看到路政查获了一个严重超载的货车车队．车队一字排开停靠在路边,奇怪的是．这些货车司机都像没事一样坐在路边打牌聊天,既不卸货也不交罚款,他们甚至还悠哉悠哉地说：“不用担心,一会儿老板会来搞定．”事实上．也许我们只要稍加留心就会发现．汽车超载早已司空见惯．正如一些经常跑长途的司机所说,从大货车到小客车谁不超载啊,不超载就得赔本儿!众所周知．汽车超载危害多多,有关部门可谓耳提面命,时时告诫营运车辆不要超载．相应的处罚也是越来越严厉,但汽车超载却好似一顽疾．根本无法根除．为何超载的行为屡禁不止？为何监督处罚制度屡屡失效？可能有人会将此归结为从事这些行业的人道德低下．监督制度不完善,执法不严等。其实问题没这么简单,它们蕴涵许多经济学原理． 相似文献