开展自主学习 促进大学英语教学     

牛力维 《现代企业教育》2006,(19)

20世纪80年代以来,英语学习中的自主性一直是一个被广泛关注的话题。当今的建构主义学习论突出了学习者的主体作用,强调知识主要不是通过教师传授获得的．而是学习者在一定的情景及社会文化背景下,借助他人(包括教师和其他学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。因此,在大学英语教学过程中,必须要充分调动学生思维,使学生学会学习,并积极主动的去学习,从而使大学生的英语素质得到全面的提高。  相似文献   

应用现代学习理论,活跃大学英语课堂气氛     

牛力维 《吉林省教育学院学报》2006,(3)

现代学习理论的发展,使大学英语的教学模式发生了深刻变化,其中对大学英语课堂气氛的贡献尤其突出。本文要探讨的是,代表心理学新思潮的人本主义学习论、继认知主义之后更强调学生主体作用的建构主义学习论对活跃大学英语教学课堂气氛所起到的作用。  相似文献   

浅谈我国英语教学中存在的问题及对策     

牛力维 《中国教育研究与创新》2006,3(8):14-15

现在，英语学习中的费时低效正困扰着越来越多的英语学习者，到底是什么原因造成了这种状况，我们应该在英语教学方面给予什么样的改进？本文试就这一问题谈谈笔者自己的一些看法。  相似文献   

开展自主学习促进大学英语教学     

牛力维 《现代企业教育》2006,(22):108-109

20世纪80年代以来,英语学习中的自主性一直是一个被广泛关注的话题.当今的建构主义学习论突出了学习者的主体作用,强调知识主要不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情景及社会文化背景下,借助他人(包括教师和其他学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的.因此,在大学英语教学过程中,必须要充分调动学生思维,使学生学会学习,并积极主动的去学习,从而使大学生的英语素质得到全面的提高.  相似文献