善用两多,妙解平衡     

韩连  牛正军 《物理教学探讨》2009,(3)

同学们选择什么样的方法、通过什么样的途径获取知识,直接关系到其收获的大小.一题多解与一题多变的学习方法可能对同学们的学习有所启发,一题多解可以拓宽学习思路,实现巧解;一题多变可以加深对所学知识的进一步理解,实现巧学.通过多解、多变,同学们既能跳出题海,又能提高分析、解决问题的能力.  相似文献   

论物理教学中创造思维的培养     

牛正军 《教育前沿(综合版)》2007,(Z1)

本文从培养创造思维能力的原则出发,论述了物理教学中要充分发挥学生的主体性、重视创造性思维的培养和训练,从改革课堂教学与实验教学、开展课外活动等方面培养学生的创新思维能力的途径。  相似文献   

物理模型在教学中的运用     

牛正军 《考试周刊》2008,(18):181-182

物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学.而所有的自然现象都不是孤立的.这种事物之间复杂的相互联系,一方面反映了必然联系的规律性,同时又存在着许多偶然性,使我们的研究产生了复杂性.例如,在研究物体的机械运动时,实际上的运动往往非常复杂,不可能有单纯的直线运动、匀速运动、圆周运动.为了使研究变为可能和简化,我们常采取先忽略某些次要因素,把问题理想化的方法,如引入匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动和简谐运动等理想化的运动.这就是先建立物理模型,然后在一定条件下,用于处理某些实际问题.物理模型是在抓住主要因素忽略次要因素的基础上建立起来的,它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质和主流.  相似文献