关注经验，促进理解与建构——“分桃子”教学案例与思考     

牛立文 《小学教学(数学版)》2012,(12):33-35

一、困惑 运算中竖式除法是最难理解的,它集加、减、乘、除四则运算为一体,其形式也与加法、减法和乘法有很大差别。本身又是抽象、简洁的符号,不少老师在教学时使用应对这个困难的“绝招”,将除法竖式总结为“商、乘、减、比、落”五个步骤,并让学生进行记忆,以便能顺利地写出除法竖式。  相似文献   

源于困难 关注经验 促进理解与建构——“分桃子——两位数除以一位数”教学思考与设计     

牛立文 《小学数学教师》2012,(4):17-24

教学背景 竖式除法在四则运算中是最难的，它综合了加、减、乘、除四则运算，竖式的形式也与加减法和乘法有很大差别。竖式本身是非常抽象又简洁的符号，以至于有人说除法竖式是“变态”的竖式。冈为除法竖式的抽象导致学生学习起来极为闲难．所以教师们在教学时不得不使用应对这个困难的“绝招”，  相似文献   

本科教育创新与综合改革的研究与实践     

沈显生  丁丽俐  滕脉坤  牛立文 《教育与现代化》2008,(4)

中国科学技术大学生命科学学院目前拥有良好的教学条件和一批优秀的培养对象,按照生命科学的特点和发展趋势,我们调整了教学计划,实行3 1学制;调整了教学时间安排,实行4 1学期制。在办好基础教学实验中心的同时,成立高级实验教学中心;建立教学PI(principal investigator)制度,将更有利于开展教学研究,搞好课程建设,提高教学质量。  相似文献   

关注经验,促进理解与建构——“分桃子”教学案例与思考     

牛立文 《小学青年教师》2012,(24)

一、困惑 运算中竖式除法是最难理解的,它集加、减、乘、除四则运算为一体,其形式也与加法、减法和乘法有很大差别,本身又是抽象、简洁的符号,不少老师在教学时使用应对这个困难的"绝招",将除法竖式总结为"商、乘、减、比、落"五个步骤,并让学生进行记忆,以便能顺利地写出除法竖式.  相似文献   

就业率统计不能成为“皇帝的新衣”     

牛立文 《教育与职业》2008,(22)

中国高校在校本科生和研究生人数已超过1000万人。中国社科院2006年3月发布的《2005年:中国教育发展报告》的数据显示,2005年应届大学毕业生真正签约率只有33.7%,与教育部发布的72.6%的统计数据严重不符。  相似文献