高考物理学科十年命题回顾——以上海卷为例     

郭长江  牟亚萍 《考试研究》2012,(4):68-78

2000年到2010年是上海基础教育二期课改逐步推进的时期。同时,上海高考物理学科也经历了重大发展,逐步实现了从经验命题向教育测量理论指导下科学命题的转变。本文回顾上海高考物理学科十年的发展,从学科测量目标、考试命题理念、试题功能、考试内容、试卷结构、学科特色六大方面进行分析和总结,以期为提高命题质量提供帮助。  相似文献   

透析2012年全国高考上海物理卷     

郭长江  牟亚萍 《物理教学》2012,(12):46-49

根据对2012年高考物理上海卷考生答题情况的统计分析,结合典型试题的讨论,透析考生在高中物理学习中存在的一些问题,提出考生应该:关注高中物理知识的广度、用图象帮助理解物理状态和过程、善用几何解析思维方法、提高分析物理过程并建立起相应的物理模型的能力。  相似文献   

协变微分和牛顿方程在曲线坐标下的形式     

牟亚萍 《出版与印刷》1993,(2):47-49

本文讨论了几维度规空间中的协变微分、联络系数,并用写出协变方程的普遍方法,给出了短程线方程以及牛顿方程在曲线坐标下的一般表达式。    相似文献   

对物理高考能力目标的再认识     

牟亚萍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):17-21

目前,高中教学中对高考物理考试能力目标存在着不同的认识。应该从高考命题的角度对此进行澄清。高考物理科所测试的能力目标,必须立足在高中物理课程标准规定的,基本知识与基本技能的基础上,考查考生运用这些基本知识解决问题的能力,脱离了物理学科的基础知识与基本技能进行的能力测试,对高考而言是没有效度的。  相似文献   

物理量中的向量与标量问题浅议     

牟亚萍 《出版与印刷》2007,(3):39-41

物理学中,涉及许多物理量,有的物理量既有大小又有方向,有的物理量只有大小而没有方向。高中物理教科书中,把既有大小又有方向的物理量称为向量,如:力、位移、速度等;把只有大小没有方向的物理量叫做标量,如:质量、温度、时间等。    相似文献   

学业水平考试物理试题难度预估方法探究   总被引：1，自引：1，他引：0  

郭长江  牟亚萍 《考试研究》2013,(6):44-53

目前上海市普通高中学业水平考试未实行考前试测制度,因此试题难易度主要依据试题编制者的经验进行预估,尚无量化研究的方法。本研究根据国内外研究经验,从试题的物理概念、试题设计、数学运算三个项目出发,结合2011年上海市普通高中物理学业水平考试试题难度实测数据分析,构建试题难度预估的量化方法,并用2012年上海市普通高中物理学业水平考试试题难度实测数据检验其准确性,期望为今后物理试题难易度预估提供研究的基础。  相似文献   

从高考综合卷的统计分析看高中生的知识结构     

郭长江  牟亚萍  顾卿 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):54-60

以2009上海高考综合能力测试卷为研究对象,通过统计分析,了解考生对于高中阶段六门基础性学科知识的学习和应用情况,由此分析高中生的知识结构,并对教师的教和学生的学提供一定的参考。  相似文献