地方师范院校机械专业大学生发明创造能力培养模式研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

牟向伟 《教育教学论坛》2015,(4):45-46

通过实施课程与实践教学改革、培养方案与培养目标优化、学科竞赛管理体系建设、科研项目实践的多方式融合的培养模式培养学生的问题意识、创新思维和发明创造能力。探索建立大学生发明创造能力培养体系,并建设富有地区特色的优质专业。  相似文献   

汽车液压制动管路压力波动效应发生装置的仿真研究     

杜晓晨  陈嘉娟  牟向伟  刘宇 《黑龙江科技信息》2012,(3):22+234

本文首先在结构和原理上对汽车液压制动管路压力波动效应发生装置和ABS制动系统进行了对比分析。然后利用AMESim仿真软件对汽车制动管路波动效应发生装置进行了建模和仿真。仿真结果表明,制动管路波动效应发生装置,可以在制动管路内产生波动效应。  相似文献   

大学生机械创新设计教学改革思考与实践     

牟向伟 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):176-177

培养大学生的机械创新能力是高等院校工科专业的主要任务之一。本文通过对大学生机械创新设计过程存在问题的探讨和分析,提出了加强基础理论知识培训启发创新思维、虚拟样机与物理样机研究并重、指导学生申请或参与创新项目及校企联合培养引导学生理论联系实际等四项教学改革实践措施。  相似文献   

基于质量功能展开的中职课堂教学质量改进研究     

牟向伟  李影  唐瑗彬 《当代职业教育》2021,(6):73-81

基于学生学习需求视角,运用质量功能展开,首先对广西10所中职学校学生进行调研,准确获取学生学习需求指标及权重;然后根据学习需求确定课堂教学改进的关键措施(二级要素),构建学习需求与教学改进措施间的关系矩阵(质量屋);最后进行数据处理分析,优选出与学生学习需求相关性较高的课堂教学改进二级要素,结合其实施难度,绘制课堂教学质量二级要素散点图,并划分了6个教学改进措施区域:弱势区(A区)、基础必备区(B区)、补充提高区(C区)、重点实施区(D区)、优势区(E区)、拓展优化区(F区).根据教学内容难易程度,分层实施教学策略,提出基础达标性教学内容,熟练运用B、D区教学策略;应用提高性教学内容,以B、D区为主,C、E区教学策略为辅;拓展优化性教学内容,重点实施D、E、F区等教学策略,以此为教师教学实施提供策略依据,进而促进中职教学质量的提升.  相似文献