现代教育技术、构建主义与主导主体作用   总被引：4，自引：0，他引：4  

牟英梅  段继校 《黑龙江教育学院学报》2002,21(6):64-65

随着现代信息技术的飞速发展,多媒体和网络技术被广泛地应用到教育教学中,成为现 代教育技术的代表。构建主义教学模式和学习理论在现代教育技术的支持下,在与多科 课程整合过程中也显示了强大的生命力。  相似文献   

英语精读课课堂教学改革     

牟英梅 《黑龙江教育学院学报》1999,(5)

<正> 认知心理学认为,学习的过程就是认知结构的再构过程,即认为学习的过程就是学习者建立现在学习的内容与个人已有的内容间的联系。把新内容纳入到认知结构中,形成新的认知结构;认为教学过程就是教师提供(输出)信息,学生感受信息,加工储存信息和在需要时提取信息的过程。学生加工信息的方式和水平直接影响教学效果。他们根据学生加工信息的水平区分了两大类学生:一类是表层加工者。他们直接学习教材,既不思考教材内容的意义,也不努力寻求所学内容与自己已有知识的关系;另一类是深层加工者。他们更努力地寻找教材组织结构和目的的线索,思考所学内容的意义,并使所学内容与以前学过的内容或其他知识相关。比较学生的学习成绩发现,深层加工者的学习成绩优于表层加工者。  相似文献