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1学生数学学习状况问卷调查的背景我认为,不管高中数学课程标准如何变革,始终都要把不断改善教与学的方式,提高学生学习数学的兴趣,主动地学习数学作为高中数学教育追求的基本理念;不管教与学的方式如何改变,学生的数学学习都仍然离不开教师的启发与引导.因此,在开展数学教学活动中,教师对于学生首要的是授之以“学法”,即学习数学的方法;其次是授之以“解法”,即数学问题解决的方法.基于这样的认识,在高一上的数学第一堂课,我便开宗明义地向学生提出了“关于高中数学教学的初步设想”,具体阐述我对学生“怎么学”,教师“怎么教”的看法,以… 相似文献
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我在从事数学教学活动的时候,十分推崇美国著名数学教育家 G·波利亚说过的这样一句话:“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生发掘问题的多个方面,使得通过这道题,就好象通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域”.这里说的“有意义 相似文献
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在高中学习阶段如何培养数学特长生,是我执教以来一直倾心关注、探索的问题之一,尤其是近几年来在我校冲刺中国数学奥林匹克的运作中,我对数学特长生的培养问题又有了一些新的感悟和思考.对数学特长生与普通学生的培养的许多共同之处,不再赘言,这里仅从下述几个方面作些粗浅的看法,以就教于同仁.1不断激发特长生学数学的兴趣数学是一门高度抽象的学科,即使是初等数学也不例外,要透彻理解十分费力,以致不少数学特长生也常常中途退却,舍数学而攻其他,因而能否使他们保持学习数学的兴趣和激情,是培养数学特长生成败的关键.如果我们只是泛泛地强… 相似文献
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1问题的提出翻开高中数学教学大纲或数学课程标准,在其"教学目标要求"部分,极易看到"理解"二字;在数学教学过程中,教师口头表述中出现"理解"的频率也很高.毋庸置疑,"数学就是理解"(数学大 相似文献
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