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一、选好阅读材料 中学英语教材中的课文。历来被视作精读的主要材料。然而仅仅局限于课本是远远不够的．必须通过大量课外阅读来增加学生阅读实践的机会。因此,精选阅读材料便成为每一位英语教师教学工作的一个重要环节。能否给学生提供大量“优质”的阅读材料,直接影响英语阅读教学的效果。怎样才算是好的阅读材料呢？ 相似文献
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语言与文化的关系同外语教学的实践表明,文化导入有助于培养学生应用语言的交际能力。在大学英语教学的文化导入时,使用多种媒体英语资源具有以学生为中心、呈现生动、交互真实的主要优势。 相似文献
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文化软实力是综合国力的重要组成部分,也是促进与世界文化接轨不可或缺的重要因素.影视文化在当前社会不仅被看作“文化出海”的经济产物,同时成为我国文化传播、对外交流的符号.新时期以影视文化为依托的中国故事海外传播,成绩与不足并存,在此过程中以一种“他者性”被审视、被评价.在跨文化视域下,中国故事的政治意识形态、主题性表达等都被厘定在西方话语权之下.中国故事的海外传播要从本体上突破这种限定,从传播模式上作出积极探索,可以提升国际认同度. 相似文献
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王东兰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):214-215
随着全球一体化趋势加快,在近几年我国外语教育力度加强,许多高校将外语专业作为院校的重点专业进行建设.然而外语教学是为了培养出学生娴熟运用外语进行交流的技能,而不是单一地让学生掌握了外语的语言形式,因此除了从语言自身入手,语言环境创设在外语教学中也是及其重要的.然而由于我国外语教学起步较晚,许多高校学生外语口语水平较低.本文对当前我国高校外语教学现状与问题进行分析,并对如何创造口语语言环境进行思考与研究. 相似文献
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识字是低年级语文教学的重要内容,是引领学生进行深入理解和品味辨析的重要基础。中国汉字博大精深,要想利用课堂教学时间一网打尽,只能是空谈。因此,本着"教是为了不教"的原则,这就意味着语文识字教学需要整合一切元素和资源,呈现多样化的识字方法,为学生后续的语文学习提供支撑。本文提出要把握接受规律,在诵读儿歌中识字;尊重认知体验,在聆听故事中识字;强化观察辨析,在积极对比中识字;拓展认知渠道,在链接生活中识字,从而促进学生核心素养的不断发展。 相似文献
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王东兰 《新乡师范高等专科学校学报》2011,25(3)
ACT模式即适应性思维控制模式,它在提高大学英语中、高级学习者的英语能力方面能够发挥重要作用。教师应提升学习者的陈述式知识储备,关注语言输入的质量和学生学习的效果,帮助学生建构平衡全面的英语知识体系,在教学中为其创造实际语境,通过练习使其加快陈述式知识向过程式知识的转化。 相似文献
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随着党和国家对民生问题的高度关注,以平民视角来关注普通百姓生活的民生新闻,在媒体的位置也越来越重要。同时,也随着2004年-2007年,中央一号文件连续7次锁定“三农”,“三农”问题已经成为被关注的热点之一。 相似文献
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《新文科建设宣言》指出,“新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展”。高校要根据新文科特性,建立多学科融合的人才培养模式;依托“互联网+”实现教学方式变革,推进科技教学互融赋能;将中华优秀传统文化与学科知识相融合,实践传统文化研习方式的创新,构建新文科高质量发展体系。 相似文献
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