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在一次阅读教学观摩活动中,我听了三节相同课题的课《“精彩极了”和“糟糕透了”》,三位教师出示课题的方法却引起我深深的思考。第一位谈话式引出课题师:同学们,当你完成了一件自己很满意的手工艺品时,你希望得到别人怎样的评价?生:我希望别人评价这个手工艺品制作得真不错。生:我希望别人说,这是哪个聪明的同学制作的,真好看啊!生:我希望别人说,能制作出这么漂亮的东西的同学,一定是个好学生。第二位观赏实物揭示课题师:(出示两幅内容相同的画,一幅很精彩,一幅很糟糕)请同学们看,这两幅画有什么不同?应该怎样评价?生:虽然两幅的内容相同,… 相似文献
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王中琴 《新课程导学(上)》2011,(17)
政治教学中,一个比较棘手的问题是如何引导农村学生树立正确的世界意识.我说的世界意识指的是具备融入世界、接纳世界的开放的格局、既传承中华优秀文化又能学习先进、学会合作与竞争、有全球意识和世界眼光.在今年我们赤水市初三政治的第二次模拟考试中,有道政治主观题的题目是:中学生如何走向世界?学生们的答案五花八门,丢分严重,一个重要原因是他们没有树立正确的世界意识,他们的思维局限,没有用发展的眼光看待事物.鉴于农村学生思维方式单一,理论不能很好地运用于实际,合作意识、竞争意识淡薄,思想政治教育应让其具备融人世界、接纳世界、接受先进、迎接挑战、树立终身学习的观念和能力.从观念上、家庭教育中、社会实践上、理想前途的教育中,让学生树立全球意识和国家观念,用世界的眼光、发展的眼光看问题,学会平等和尊重,固本位学先进,树立当代中国公民形象. 相似文献
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