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系统理论框架是基于一般系统理论和建构主义的生涯发展元理论,它将各种影响个人生涯发展的因素放在同一框架下,强调个人系统、人际社会系统、社会-环境系统之间的整体性及其动态的交互作用,能够更好地解释后现代社会的工作、职业认同、学习等生涯发展核心概念的内涵和外延。基于系统理论框架,研究者开发了"我的生涯影响系统""我的生涯篇章"等质性生涯评估工具,在生涯辅导和咨询领域具有广泛的应用前景。系统理论框架启示我们,可以从整合生涯教育的"术"与"道"、兼顾个人兴趣与家国情怀、引入家庭和社会力量参与生涯教育几个方面推动我国的生涯教育向纵深发展。 相似文献
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班级授课的课堂生活具有无趣无用的遗传基因。为了建设有趣有用的课堂生活,本文对高师教育学科课堂引进教育舆论的实践探索进行总结提炼和理论提升,包括三个方面:备课准备,主要采取超越"什么知识最有价值"的思路、充实"谁的知识最有价值的思路"去开展工作;教学实施,主要围绕一个学科的理论知识点,采取以舆论事件为线索组织理论知识专题进行学周推进,完成学期安排;学校保障,需要学校在制度建设基础上,从师资建设、资源建设和课桌布局几方面为教育舆论充实学科课堂提供保障。 相似文献
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教师在课堂教学中,常常忽略这样一群学生:他们在课堂中很少参与发言、很少获得老师和同学的关注,常常游离于课堂教学之外,有学者将这类学生定义为课堂"边缘人"。他们由于性格、家庭、老师、班级授课制等原因受到忽视,内心情感难以宣泄,往往容易出现心理问题。教育戏剧作为一种新兴的教学方法,使学生在表演中看到真实的自己,有利于提高自我意识和价值感,使认知、情绪、个性、社会性得到良好发展,是帮助传统课堂中的"边缘人"学生重拾自信、回到课堂中心的一条可行路径。 相似文献
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夏可欣王乃弋 《中小学心理健康教育》2015,(17):10-14
职业生涯辅导已逐渐深入到我国基础教育阶段,进一步推进青少年生涯教育已成为一种必然。生涯成熟度作为重要的理论概念,在其相关的影响因素中,时间管理无疑起着至关重要的作用。本文综述了生涯成熟度的起源、理论结构和测量方法,以及时间管理的概念、结构及测量。并在时间管理与生涯成熟度关系研究的基础上,以高中生为对象,从时间管理的角度提出提高个体生涯成熟度的建议。 相似文献
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“从学校到生涯”（School-to-Career,STC）理念是美国在2211世纪提出的职业生涯教育理念,该理念主导着当前美国职业生涯教育的改革与实践,其核心内涵包括终身职业教育、全民职业教育、关注个体发展、加强与企业界合作及课程整合。STC理念下的美国中学生生涯教育的实践状况表现为：通过学分制,构建终身职业教育体系;关注学生个体需求,提供多样化的生涯发展道路;加强与家庭、社区、企业的多方合作;整合课程,培养学生的综合能力。对我国的启示主要包括：树立职业生涯教育的发展观,实现学生的可持续发展;构建学分积累与转换制度,给予学习者更多自主选择的机会;重视学术性课程与职业性课程整合,为学生多元化发展提供条件;争取学校与家庭、社区、企业的多方合作。 相似文献
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0~6岁是儿童身体动作发育的重要时期,养成运动的好习惯不仅会使孩子的身体更加健康有活力,也会对孩子的脑智发育、自我概念、社会交往、意志品质等产生显著的影响。春天到了,老师每个周末都建议小朋友多出去参加体育运动,可是还是会有很多孩子两天都宅在家里,与手机、i Pad等电子产品为伴。 相似文献
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新高考背景下,高中开展生涯教育变得愈发重要,如何有针对性地开展生涯教育、将学生的生涯发展与学业发展相结合仍是研究热点。对上海市和成都市的457 名高中生进行问卷调查,发现高中生职业成熟度和学业自我效能总体处于中等水平。逐步回归结果显示,高中生职业成熟度中的职业世界知识、自信心因子对学业能力自我效能和学业行为自我效能有正向预测作用,主动性因子对学业行为自我效能有正向预测作用,功利性因子对学业能力自我效能有负向预测作用,独立性因子对学业行为自我效能有负向预测作用。基于上述结论,对如何有针对性地开展高中生涯教育提出建议。 相似文献
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小学教师作为小学教育活动的主导者,对正处于启蒙阶段的小学生的成长发展有着直接而深刻的影响。小学教师的心理健康不仅直接关系到教师自身的教育教学工作、学习和生活质量状况,也会潜移默化地影响学生的学业、个性、社会性以及生涯发展水平。从个人、学校、社会层面探索提升小学教师心理健康水平的策略至关重要。 相似文献
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