后现代知识观视野中的课程改革   总被引：1，自引：0，他引：1  

王亚胜 《当代教育论坛》2006,(8)

一、课程改革的历史机遇:知识观的转型 本次课程改革有前所未有的历史机遇--知识观的转型.知识观的转型指的是现代知识观向后现代知识观转变,正如利奥塔指出的:当社会进入众所周知的后工业时代,文化进入众所周知的后现代时期,知识的状况被改变了.  相似文献   

后现代知识观视野中的课程改革     

王亚胜 《当代教育论坛》2006,(4):99-100

一、课程改革的历史机遇：知识观的转型 本次课程改革有前所未有的历史机遇——知识观的转型。知识观的转型指的是现代知识观向后现代知识观转变，正如利奥塔指出的：当社会进入众所周知的后工业时代，文化进入众所周知的后现代时期，知识的状况被改变了。利奥塔用后现代知识来表述这种新的知识状况，目前关于后现代的理论在学术界是错综复杂，褒贬不一的，但不可否认的是后现代思潮的的确确影响着我们课程观的变革。  相似文献   

浅谈大学图书馆学习共享空间的构建     

王亚胜  朱宝林  王健明 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2012,26(1):89-92

在高等教育改革以及信息技术发展的大背景下,大学图书馆正在发生着深刻的变革。学习共享空间作为一种全新的服务模式,很好地化解了大学图书馆面临的危机。介绍了大学图书馆学习共享空间的内涵、产生背景、主要功能,并分析了有关案例,着重阐述了学习共享空间构建的过程,以期为大学图书馆变革服务模式以应对挑战提供几点启示。  相似文献   

本科教学工作评估背景下的高校图书馆建设     

朱宝林  王亚胜  王健明 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2011,25(2):86-89

通过探讨高校本科教学工作评估对图书馆的重要意义和在全面深刻理解评估指标的前提下,提出从文献资源建设、读者服务、馆员队伍建设以及图书馆管理制度建设等方面来有效推进图书馆建设。  相似文献