让学生带着“问题”走进语文教学     

王亚英 《新课程导学(上)》2013,(3):60

目前,有很多语文教师在课堂上习惯了由自己先提出问题,再让学生思考作答,有的教师提问一个接着一个,学生则疲于应答。造成的后果就是往往看上去课堂很热闹,实际效率却不高。究其原因,一是教师提出的问题不精准,没有适当的难度和意义,学生稍加思索就可以作答,起不到应有的作用;二是总是教师提出问题,学生被教师牵着鼻子走,问题意识淡化,思维创新缺乏。而新课程要求,在课堂  相似文献   

小议素质教育在数学教学中的实施     

王亚英 《现代教育管理与教学》2007,(4):16-17

在教学中，要根据学生的思维特点、认知规律进行数学教学，确保素质教育在课堂申落到实处。这需要：①彻底改变的更新教育思想。⑦采用灵活多样的教学形式。⑦上好活动课，全面提高学生能力。④采用现代化的教学手段．  相似文献   

浅谈转化潜能生的有效策略     

王亚英 《黑龙江教育》2003,(30)

1.更新观念,树立正确的人才观、育人观 赞可夫认为,潜能生尽管发展水平低于优等生,但不等于发展停滞。只要针对他们的心理特点和存在的问题,采取有效的措施,进行深入、细致、耐心的教育,他们一定会成为合格的人才。实践中发现,尽管潜能生的特点不一样,思想状况也不同,但他们都存在着可以转化的潜在条件。所以,教师要以极大的热忱唤起他们的上进心,教育他们学会做人,学会求知,学会健体。这也是素质教育的根本所在。  相似文献   

基于投入产出视角的江西省技术创新绩效评价     

王亚英  邓群钊 《科技管理研究》2013,33(1)

从创新过程出发,分为一阶段法和二阶段法,建立一套技术创新绩效评价指标体系,运用DEA方法中的CCR模型并引入理想决策单元,同时考虑到绩效产出存在延迟滞后现象,将延迟时间取为2年,客观地分析和评价1999-2008年间江西技术创新发展的状况.研究表明,江西省的技术创新投入每年都在增加,且存在明显的技术进步,但是江西省的技术创新成果转化效率相对偏低,说明投入的资源并没有合理地配置和应用,没有较好地转化为先进技术.因此,目前对江西省而言,建设创新型省份的关键是要提高技术创新成果的转化效率.  相似文献