一个农村老师的网络故事     

王仁彬 《江苏教育》2007,(13):123-124

我是一个普普通通的农村小学语文教师，一直扎根在最基层的农村小学。由于长期在最基层的农村小学工作，那种单调、封闭的生活令我感觉日子一天天乏味，甚至厌倦。这时，苦闷常常裹挟空虚悄然而至．渐渐麻木了我。  相似文献   

古诗文擂台赛方案设计     

王仁彬 《小学语文教学》2003,(10):56-57

活动范围 :《语文课程标准》中要求学生背诵的160篇(段)优秀古诗文。活动准备 :1 分组。每组推选三人参加竞赛 ,其余同学作后援团 ;2 多媒体课件、投影、简易抢答器、号牌、记分牌、头饰等。活动过程 :一、谈话激趣 ,感受祖国悠久的文化背景。(伴随着优美的音乐 ,多媒体展示祖国悠久的历史和灿烂的文化)主持人甲 :同学们 ,我们伟大的祖国历史悠久 ,文化底蕴丰厚。在这灿烂的文化里 ,有一颗璀璨的明珠———古诗文。它是我们民族文化的精华 ,千百年来 ,万口传诵 ,哺育了一代又一代中国人 ,成为祖国文化的命脉。它虽然篇幅较为短小 ,却含义深…  相似文献   

《黄河的主人》教学设计     

王仁彬 《小学语文教学》2002,(9):55-55

一、复习、听写句子今天 ,我们继续学习 13课《黄河的主人》(齐读 )。请同学们准备纸和笔、听写一个句子。看谁写得工整、正确、规范。请一位同学写在胶片上。小而轻的羊皮筏子在汹涌的黄河激流里破浪前进。反馈 :指名说 ,评价 ,教师小结。这位同学写得很正确 ,也很漂亮 ,请其他同学对照订正。二、读讲课文过渡 :齐读写的句子 ,这羊皮筏子是谁驾驭的呢 ?请同学们打开课文 ,默读课文 5～ 8节 ,思考 (出示幻灯片 ) ,指名读 :(1)课文中“黄河的主人”指谁 ?(2 )他为什么能成为“黄河的主人”?请同学们读一读 ,可以互相小声地讨论思考题。(1)“…  相似文献