培养创造性思维能力的几点做法     

王从团 《江苏教育》1992,(6)

在初中化学教学中,我根据初中学生的特点,进行了创造性思维能力培养的尝试,取得了一定的成绩。1990年,我校选派8名学生参加连云港市首届初中化学竞赛,8名学生全部获奖(一等奖3名、二等奖3名、三等奖2名)。对学生作创造性思维能力的培养,我是从以下几方面人手的。一、培养学生的发现意识为培养学生勤于观察乐于思考的习惯。在教学过程中,我经常向学生提出:“想一想,解决这一问题有没有更新更好的方法?”如在初三化学教材第194页,有这样一道习  相似文献   

浅谈恽代英教育思想的现实指导意义     

王从团 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(1)

恽代英,中国共产党早期活动家、青年运动的先驱,党在教育战线上的无畏战士,为了革命事业英勇捐躯.他在给后来人留下无尽怀念的同时,也留下了诸多精神财富,特别是他的教育思想(观点),对现在教育事业的发展尤其对由应试教育向素质教育转轨仍然具有十分重要的指导意义. 恽代英的教育思想首先表现在竭力反对一味追求“洋八股”教育,主张“让学生有一点时间学习做人、做公民的学问”.恽代英的让学生有一点时间学习做人、学习做公民的思想,仍然适合当前的学校教育.现在的学生大多是独生子女,在家娇生惯养,是“小太阳”、“小皇帝”,甚至是“小霸王”.家长认为孩子只要学习成绩好,便一俊遮百丑,对孩子则百依百顺,至于孩子是否懂礼貌、思想是否健康,往往重视不够.学校由于考试制度等因素的影响,对学生的要求往往也更偏重于学习成绩的好坏,至少学生做人处事、劳动习惯的养成、法制意识的确立、心理素质的培养等等,常常放在比较次要的地位.这实在是教育理念的严重偏差.由于现在学生的时间大都用于学习课本知识,无暇顾及  相似文献