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苏联心理学家赞可夫主张,在教学中必须充分调动学生的学习积极性,要非常重视学生的"情绪生活",尽可能地营造一种愉快活泼的学习氛围随着信息社会的到来,多媒体教学已经被越来越多地利用到课堂教学活动中.多媒体走进课堂,使常规的课堂教学如虎添翼,构建起全新的课堂教学模式,学生的学习兴趣得到了提高,学习的主动性得到了发挥,有效地提高了教与学的效率. 相似文献
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教材分析这是一篇科普题材的课文，全文围绕“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟＇”展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。通过本文的学习，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养他们具有科学研究的志向。这篇文章教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。 相似文献
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学生生活在真实的世界中,无论在家庭、学校、社会,他们都不是孤立的、单一的角色存在,而是处于各种角色关系中,并与其他角色交往互动。江苏省淮安市清江浦实验小学从家庭、学校、社会三个方面重构学生生活,为学生搭建体验与表现的平台、设计丰富多元的系列活动,引导学生在角色关系体验中悦纳自我、管理自我、超越自我,与他人、与自然和谐相处,逐渐成长为主动发展、人格完整的人。 相似文献
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一、小学高年级创造性阅读的特点教学行为是教师和学生之间的主动行为。教学实施者,主动组织教学资料,使用教学工具,针对特定的对象实施教学。教学接受者,依据教学实施者提供的知识、技能和方法,主动形成自身的情感世界和价值观。小学高年级创造性阅读,就是学生和教师之间的主动行为,具有明显的主动性和建构性。1.阅读主体的主动性首先,教师主动选取文本和主动解读文本。由于义务教育阶段学生在知识、方法与技能方面缺乏积累,情感和价值观尚处于不成熟阶段,这就要求教师在课前主动选取和甄别适合学生心智发展阶段的文本、教学方法、课堂引导方式和课后评价方式。 相似文献
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<正>学科融合指将不同学科之间的知识和方法有机地结合在一起，以取得更深入、更全面、更系统的学习效果。学科融合可以拓宽学生的知识面，让他们能够全面、多角度地认识和理解事物。学科融合可以通过交叉学习的方式，让学生了解不同学科之间的联系，了解知识体系的结构和演化，从而提高他们的学科素养，培养跨学科能力。在学科融合的过程中，学生需要学习不同学科的知识和方法。跨学科能力包括系统思维、创新思维、综合思维、批判性思维、沟通协作和问题解决等方面的能力，是现代社会对于人才的基本要求。随着社会的发展， 相似文献
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