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教师专业发展是广大教育理论工作者和教师十分关注的话题。在教师专业发展由被动转为主动的今天，探索通过怎样的途径和以怎样的策略促进学科教师专业发展更值得思考。专业团队、名师工作室是为大家熟悉的一种专业团队建设管理办法，而开展有特色、有成效的活动是专业团队得以凝聚人心、发挥最大作用的关键之一。以哈尔滨市南岗区小学科学名师工作团队实践为视角，介绍和分析该团队的实践策略，以引起更多N45-~思考和实践。 相似文献
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如何理性分析小学科学课堂教学,探索提高小学科学课堂教学实效的途径,是广大科学教师一直关注的话题。而开发和运用有效的课程资源,既是新课程的重要要求,也是提高课堂教学实效的有力举措之一。其中网络、多媒体等新兴课程资源为科学学习提供了更方便更快捷的信息来源,得到了广大教师的关注。 相似文献
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根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2011年＂中小学教师国家级培训计划＂实施工作的通知》（教师厅[2011]2号）以及《关于＂国培计划＂—农村中小学骨干教师2011年项目实施计划及各项目招投标事宜的通知》要求,结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的文件精神, 相似文献
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在科学教学中,搭建“脚手架”的策略研究是以建构主义理论中的“支架”理论和维果斯基的“最邻近发展区”理论为依据.结合小学科学课程标准,根据小学科学教学中探究过程的一般模式,以小学科学教材中的实际教学案例为载体,阐述在小学科学教学中,搭建“脚手架”的教学策略[1]. 相似文献
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