浅谈美国英语的特色     

李铭卫  王依超 《苏州教育学院学报》1999,(4)

所谓“美国英语”,犹如中国的许多方言,都是由于种种历史原因而独立发展出来的英语分支.由于美国的规模,无论在政治、经济、文化等诸方面对世界的影响均远远超过英国本土,自然为世界所瞩目.自从十七世纪初叶以来,当时的早期现代英语在美国这一广阔天地里独立发展了至少二百多年;因此美国英语在习惯用语、短语及单词拼写与发音方面都与英国本上的英语有所差异.对于我们学习英语的人来说,首先吸引我们的自然是英美英语之间的单词的不同发音,不同拼写,甚  相似文献   

双语型教师的培养   总被引：9，自引：0，他引：9  

王依超 《苏州教育学院学报》2002,(2)

随着双语教学的出现 ,双语型教师的培养已成为急需解决的问题。本文作者在经历了苏州市教委组织召开的几次双语教学研讨会后 ,就双语型教师的培养提出了具体的建议  相似文献   

如何在英语口语教学中激发学生的学习兴趣     

王依超 《苏州教育学院学报》1996,(4)

兴趣,是人们专注于某种事物、带有一定情感意识的倾向性活动,它是与大脑皮层中最大的兴奋中心相联系的。实践表明,一个人在做自已感兴趣的事情时,他会不知疲倦,全身心投入;反之,他会怨天忧人,叫苦不迭。众所周知,达尔文就是由于对大自然有着浓厚的兴趣才创造了进化论;爱迪生亦是对一切事物都充满了兴趣才成为“发明大王”的。总之,兴趣是他们创造发明的重要动力之一。同样,激发学生学习外语的兴趣,也是学生学好外语的重要因素之一。在教学过程中教师应该设法激发学生的学习兴趣,尤其是在教学上要使用各种方法,调动各种手段,使学生在兴味盎然中掌握口语的技能。 英语教学片“Follow Me”(跟我说)在增强趣味性方面为我们提供了一个很好的范例:它的对话贴近生活,演员表演生动、幽默;具有戏剧性的效果。其间还穿插了智力测验,名胜古迹,文化背景的介绍等,其目的就是为了抓住观众,吸引观众,使观众有兴趣看下去,在说笑声中学会英语,因此,从中我们可得到借鉴。笔者认为可以从以下两个方面来激发学生学习、练习口语的兴趣:  相似文献   

元认知理论与第二语言的听力教学     

王依超 《苏州教育学院学报》2002,(4)

文章阐述了元认知知识、元认知策略以及在提高听力理解水平中元认知策略所起的作用 ,提出应在听力教学中培养学生的元认知意识并指导学生掌握一定的元认知策略 ,培养学生的自主学习能力 ,最终提高学生的听力理解水平  相似文献