课堂转型的关键：重视“过程与方法”——“经济全球化的世界”备课心得     

王健宁 《历史教学(高校版)》2008,(9):64-65

如今的课改不乏理论,缺少的恰恰是理论如何转化为现实,美好的教育理想如何实现。在今年一次偶然的备课过程中,我真正体会到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。不仅学习知识是如此,课程改革、课堂的转型更需要“躬行”——把新的教学理念转化为实际,为己所用。  相似文献   

关于高考新课标全国卷第40题的思考     

王健宁 《历史教学(高校版)》2010,(9):34-36

资本主义萌芽问题是我国史学界争论已久的问题。高考新课标全国卷第40题考问史学研究的前沿信息，引导中学教学向着科学、求真的方向迈进。  相似文献   

自主学习在历史教学中的运用——以《美国1787年宪法》为例     

王健宁 《历史教学(高校版)》2014,(9):21-25

自主学习是学生主动的、建构性的学习过程,学生首先为自己设定学习目标,然后调节他们的认知、动机和行为。这个过程既由学生的目标和学习情境的特征引起,又受到目标和情境特征的限制。学生学习的过程中,与之交往的成人给予的引导、监督和启发越多,学生从中获得的学习经验就越多,就能更明确地意识、  相似文献   

训练试题设计——高三历史模拟训练（一）     

王健宁 《中学历史教学》2013,(1):87-90,106

题是知识的一种形式，是能力要求的载体，复习迎考必须在训练、解题的氛围下操作。当下，各种旧题、陈题、错题仍然活跃在中学课堂，“乱窜”于各种试卷，高质量试题的缺乏已成为阻碍学生应试水平提高的重大问题。因此，我们花了较大的力气，从事考题的研发，借助这一栏目公开少量试题，希望能给中学师生以帮助和启迪。  相似文献   

史学研究成果在高中历史教学中的运用——以辛亥革命为例     

王健宁 《中学历史教学参考》2009,(6):28-30

随着课程改革的深入,很多老师意识到必须从史学研究中去找寻中学历史教学的突破口。然而,如何将史学研究与中学历史教学这两个不同的领域有机结合起来,深化中学历史课堂教学,提高教学有效性,无疑是一个值得思考与尝试的问题。下面就以“辛亥革命时期中国政治制度的变革”为例,探究史学研究成果在高中历史教学中的运用策略。  相似文献