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校园经济一般指的是学校利用校园内或周边所属土地上建起的植物园、饲养场、加工厂、大棚、温室等开展的勤工俭学活动，也可称之为学校庭院经济。广义上是指农村中小学为适应教育改革和发展的需要，利用所属的土地、山林、水面等资源开展的农、林、牧、副、渔、“种、养、加”、 相似文献
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中学语文教材由一篇篇文质兼美的文章组成，它们呈现出美的意境，反映了美的形象，提供了美的语言。语文教师在教学中，要在引导学生倾心赏美上下功夫，这样对培养学生的审美心理、审美情趣、审美能力，培养学生高尚的情操都有积极的意义。语文教学实践表明：美育的渗透，有助于培养学生的语文学习兴趣，丰富语文学习内涵，增强语文教学效果。 相似文献
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王兴田 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(4):67-69
语文教学之所以长期高耗低效,归根结底是语文含义观不科学.语文就是我们的母语即汉语.汉语只是散嵌于思想和话语文章中的语词文字,而不是思想和话语文章.只有始终如一地明确和坚持语文的这一内涵或者说本质,语文教学的理论大厦才有坚实的根基,语文教学中种种悬而未决的问题才能迎刃而解. 相似文献
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王兴田 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(1):28-29
美育的一个突出特征，是它的情感教育功能。美育的过程是受教育者对美的感知或感动的过程。情感的陶养，就是要防止卑鄙的东西腐蚀人们美好的情感；另一方面用关的事物对人们进行情感教育。学校只有正确认识美的特征与美育的宗旨，深入把握美育的特点、规律和功能，才能在实践中正确施行美育教育。才能使学生养成自觉地认识美、热心地追求美好事物的习惯，提高学生对美的感受力，帮助学生形成完美的人格。 相似文献
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王兴田 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(4)
语文教学之所以长期高耗低效 ,归根结底是语文含义观不科学。语文就是我们的母语即汉语。汉语只是散嵌于思想和话语文章中的语词文字 ,而不是思想和话语文章。只有始终如一地明确和坚持语文的这一内涵或者说本质 ,语文教学的理论大厦才有坚实的根基 ,语文教学中种种悬而未决的问题才能迎刃而解 相似文献
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王兴田 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(1):28-29
美育的一个突出特征,是它的情感教育功能.美育的过程是受教育者对美的感知或感动的过程.情感的陶养,就是要防止卑鄙的东西腐蚀人们美好的情感;另一方面用美的事物对人们进行情感教育.学校只有正确认识美的特征与美育的宗旨,深入把握美育的特点、规律和功能,才能在实践中正确施行美育教育.才能使学生养成自觉地认识美、热心地追求美好事物的习惯,提高学生对美的感受力,帮助学生形成完美的人格. 相似文献
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《全日制中学语文教学大纲》、《全日制小学语文教学大纲》是在某些“权威”的把持下,按照他们封建的、资产阶级的、修正主义的观点,精心炮制出来的,是强加于我们教育工作者头上的大毒草。在语文教学大纲和教科书编制过程中,“权威”们疯狂一时,大嚷大叫“现在语文程度低得吓死人”,并以此为借口,大反其所谓“贴政治标签”,大反其所谓“把语文教成政治课”,他们还责令一些人写文章,并以本刊为工具,大肆宣传,谬种流传,影响甚广。他们所反对的,其实就是伟大的毛泽东思想,就是无产阶级的政治。他们所颂扬的,则是地主资产阶级的所谓“脍炙人口”的“传统名篇”。他们的真正目的,是通过“和平演变”,妄图实现其资本主义复辟的政治阴谋。他们和“三家村”黑店的邓拓之流,是一丘之貉。这个充满了毒素的语文教学大纲一经发出,立即遭到广大革命的教师、学生和教育工作者强烈的反对和批评,但是,他们却利用党和政府给予的职权,贴出“封条”,压制批评,不准革命。直到今年春天,他们还叨叨不休地要把某些腐朽反动的东西,选进教材,妄图固守他们的阵地。下面发表的本刊读者辽宁省盖县熊岳初中王兴田、陈永秀同志所写《〈全日制中学语文教学大纲〉的修正主义方向必须批判》和广西百色高中黄大健、杜德锡同志所写《〈反对把语文教成政治课〉是一株大毒草》两篇文章,就是为了彻底挖掉统治着语文教学的这条反党反社会主义的黑线,清除其流毒,使我们的语文教学进行一场彻底的革命。教育部和人民教育出版社对于现行的语文教学大纲和教科书正在抓紧进行检查,并且希望全国中小学师生进行揭发批判。过去,本刊在这些所谓“权威”的把持控制下,在一个很长的时期里,发表了一系列宣扬语文教学大纲、教科书以及其它许多有毒的文章,对于许多站在革命的立场上向黑线进行坚决斗争的文章,却照转或长期扣压,没有发表。从这一期起,我们决心揭掉“权威”们不准革命的封条,向语文教学领域中的黑线开火,欢迎读者积极参加这场斗争。 相似文献
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中学语文教材由一篇篇文质兼美的文章组成,它们呈现出美的意境,反映了美的形象,提供了美的语言。语文教师在教学中,要在引导学生倾心赏美上下功夫,这样对培养学生的审美心理、审美情趣、审美能力,培养学生高尚的情操都有积极的意义。语文教学实践表明:美育的渗透,有助于培养学生的语文学习兴趣,丰富语文学习内涵,增强语文教学效果。蔡元培说:“美育者,应用美学之理论加于教育,以陶冶感情为目的者也”。语文教学中的美育,首先要感知文章的情感美。大凡名篇佳作,无不包含着作者浓烈的情感。有的托物言志,有的借景抒情;因事缘情者有之,直抒胸臆… 相似文献