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培养出更多高素质的学生,是学校教育发展的最终目的,也是学校社会价值最直接的体现。培养众多高素质的学生,既需要高水平的“教”,也需要高效率的“学”。其中,“教”是关键,“学”是要靠“教”来指导与训练的。而高水平的“教”,依赖于一个高素质的教师群体,以及对教师群体的有效的组织和管理。 相似文献
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关于高等院校推行学分制的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王其增 《山东教育学院学报》2007,22(3):121-122
高等教育办学模式应该适应现代市场经济条件下的人才需求。学分制的推行是教育体制顺应经济体制转化的客观必然,是高等院校教学管理模式主体适应社会需求的创新表现。这要求高等院校在客观分析学分制优劣的基础上,结合各院校的实际情况,制定切实可行的具体办法和措施,积极推进学分制的实行。 相似文献
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从教学和培训环节上看，我国的成人教育与发达国家的成人教育相比，偏重于学历教育和知识灌输，而在突出观念变革和技能增长方面严重不足。很明显，这里的原因是我们无论在理论上还是在实践中都没有科学地区分成人教育同非成人教育的不同特性，对成人学习规律缺乏深入研究。提高成人教育的有效性，必须从研究成人学习规律开始。 相似文献
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2004年首批进入高中新课程改革的广东、山东、海南和宁夏,2007年实行了新高考。为了区别于1999年开始的新一轮高考改革,我们称这次高考改革为新课标高考。本文试图通过比较的方式,对一轮改革已经进行完毕的广东、山东、海南和宁夏四省区的高考方案做出异同分析,探寻高中新课程标准下的高考改革模式,以期有助于正在全面铺开的新课标高考健康发展。 相似文献
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【核心导读】中铁电气化局是中国中铁股份有限公司的骨干企业,是我国电气化铁路建设的“国家队”。多年来,中国中铁电气化局将推进社会主义核心价值体系落地生根作为思想政治工作的根本任务,持之以恒地推进实施“铸魂、育人、塑形、传播、强本”五大工程,推行了思想政治工作精耕细作“五小工作法”,培育了“促创干, 相似文献
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从哲学上说,"以人为本"就是把人作为历史创造的主体和实践发展的日的.从伦理道德上说,"以人为本"就是要把人当作人来对待,无论是一个社会组织、团体、政党,也无论是人与人之间,以至每个人对自身,都应把人当作人来对待.从教育教学上说,"以人为本"就是要把学生当作人来对待.其核心内容是:以人为本位思考与处理问题,理解人、尊重人、相信人,最终实现人的自由全面发展. 相似文献
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从一定意义上说,人本内涵包括着人的自身价值、人性的回归与提升、对人的主体性的关注等内容。教育直面人的存在,是围绕人生质量的提高而进行的专门社会活动。人本教育即以人为本的教育,以人为本是教育事业永恒的价值依据和追求。我们有必要发掘中国传统文化中丰富的人本思想资源,以科学发展观为指导,对教育现状进行现实批判和理性反思,从古今中外教育历史的回顾中找寻人本主义教育的文化脉络,从对人本教育内容的分析中确认其现代意义,呼唤并重建一种旨在使人类更美好生存与发展的现代教育—人本主义教育。(一)以科学发展观为指导对教育现实… 相似文献
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