课内得法 课外练笔——写作教学的一点尝试     

李钦  王凤巧 《教育实践与研究》1999,(4)

近几年来,“随着社会发展,口头交际推入了语文教学的视野,”听、说愈来愈受重视。表面看来,似乎学生会写不会说,但冷静反思,写的现状是不容乐观的,“写说不一”的问题也是存在的,这一点通过对学生的调查便可以得出结论。笔者接班四轮,问卷调查表明:95％的学生对作文不感兴趣,85％的学生有怕写作文的心理。因此,我们说写作教学并没有走出困境。而学生能力的欠缺与飞速发展的社会极不协调,学生走上工作岗位后写作能力远远不能满足社会的需要。那么,写作教学如何走出困境呢?笔者认为:要对写作教学进行全方位的整体改革。  相似文献   

厚实学生的文化底蕴     

王凤巧 《中学语文教学》2004,(4):16-17

在教学实践中常常遇到这样的情况:学生对语文不感兴趣,读文章语感较差,口语表达词不达意,写文章错字连篇、词汇贫乏、想像力不丰富,就是那些思路清晰、智商较高的学生也存在视野狭窄、文章空洞、审美情趣欠缺的问题.这一切无不反映出学生文化积淀的浅薄.学生的文化底蕴严重不足已成为语文教师不容忽视的问题!那么,如何厚实学生的文化底蕴呢?  相似文献   

关注学生的情感体验     

王凤巧 《河北教育》2004,(4):36-36

1．课堂——人性养育的圣殿。新课程倡导，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。新课程背景下的课堂应是开放的动态课堂，教学过程中教师不是执行事先设计好的固定不变的“教案”，而是根据学生的创造性发挥不断调整“教学设计”。在课堂上，营造一种良好的教育  相似文献