校园里的松树广场     

王加丽 《班主任之友》2014,(4)

正从孩子们的日记里,我知道了这个松树广场。学校东南角有个小花园,说是花园,其实只是一处长着几棵树、一些野花小草的所在。樱花树的繁花早已在春天落尽,几棵月季,单薄的花瓣,淡到几乎无味。两棵松树,在这些碧绿、深绿里,显得灰暗,是这小花园里,最高大的植物。孩子们,在这松树下,办起了她们的松树广场。先出现的,是羊肉串店。一根松针,几片花瓣,将花瓣卷起来,串在松针上,就是一根"羊肉串"了,与那膻气的名字完全无关。先开起这"店"的,是班上那个文文静静,文字总是很出色的女孩。她  相似文献   

让朗读充满活力     

王加丽 《辽宁教育》2012,(12)

朗读既是语文教学的有效方法,也是阅读教学的必要途径,更是发展语言的重要手段。《语文课程标准》指出：“语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”学习语文,朗读是出发点,亦是归宿地。无数教学实践表明,成功的语文教学应该读出“语文味”,读出“生活味”,读出“人文味”。  相似文献   

那些点亮我的话     

王加丽 《班主任之友》2014,(3)

正"教学,就是无止境的相遇"刚接手这个班级的时候,非常不适应。之前的那个班,学生整体素质好,优秀生多,守纪律,教时很轻松。现在这个班,学生作业速度很慢,书写质量差,卫生习惯不好,纪律也不好,几个科任老师在办公室时,经常一起抱怨这些孩子习惯怎么这么差,作业速度怎么这么慢。我头疼、焦急,作为班主任,我有责任改善这个班级的现状。接下来的时间里,我努力让自己接受并悦纳这些孩子,因为不管怎么样,我得陪伴他们至少一年,  相似文献   

让朗读充满活力     

王加丽 《辽宁教育》2012,(23):66

朗读既是语文教学的有效方法,也是阅读教学的必要途径,更是发展语言的重要手段。《语文课程标准》指出:"语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"学习语文,朗读是出发点,亦是归宿地。无数教学实践表明,成功的语文教学应该读出"语文味",读出"生活味",读出  相似文献   

举一反三,拓展学生的阅读视野     

王加丽 《内蒙古教育》2012,(12):74-75

"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"这是孔子的教育理论,他其实是在告诉我们教育上要善于引导学生、启发学生,要注意举一反三,触类旁通。语文知识的掌握和语文能力的培养,原本也是靠每天点点滴滴积累起来的,如果老师和学生善于举一反三,那么,语文阅读教学视野将会变得开阔。一、比较阅读比较是"表示两个以上同种现象间的同一性、相似性和异质性的关系概念",是"观察,分析,整理等活动交织在一起的智力劳动"。在语文阅读教学过程中,教师要善于引导学生  相似文献   

运用现代信息技术提高语文课堂效率     

王加丽 《教书育人》2013,(12):53-53

随着信息技术的不断发展,多媒体技术作为一种现代化的教学手段逐渐走进校园,走进课堂,并改变着教师的教学方式和学生的学习方式。多媒体技术在课堂教学中的广泛应用,凸显了文字、声音、图片、视频等多种技术的整合优势。在语文教学中,恰当、合理地运用多媒体技术,能够使抽象的知识形象化,枯燥的知识趣味化,静态的知识动态化,复杂的知识简单化,从而达到激发学习兴趣、突破教学难点、提高教学效率的目的。  相似文献