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效率与公平的关系问题无疑是当前的一个热点问题。对此仁者见仁、智者见智,但笔者认为其中很多歧见和争论是出于对公平的理解不同而引起的。笔者认为,课程公平与效率是一致的。即:无论是没有公平的效率还是没有效率的公平均是虚假的,它们二者应该是和谐地统一于学生的公平发展之中。 相似文献
2.
《对外传播》开展“地方成功外宣100例”征文以来，得到了不少省市外宣办的积极响应。从本期开始，我们将陆续刊登，供大家交流、借鉴。 相似文献
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王勇鹏 《内江师范学院学报》2005,20(1):16-19
收入、权益、能力等多方面的弱势地位是目前城市民工犯罪的重要根源。“统筹城乡教育发展”将使农民与城市市民一道公平地享受国民教育，必将有利于改变农民的弱势地位，从而预防民工犯罪的发生．当然公平的城乡统筹教育可能要面临解决“城乡二元思维”，教育经费、公平与实效等问题． 相似文献
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"统筹城乡教育发展"与农村教师专业化成长 总被引：2，自引：0，他引：2
王勇鹏 《湖南第一师范学报》2005,5(1):6-9
教师专业化是当今世界普遍关注的问题。因历史原因而形成的不公平的城乡教育体系严重制约了我国农村教师专业化的顺利成长。“统筹城乡教育发展”将使农村教师与城市教师一道公平地享受国民教育，必将有利于改观农村教师目前处于专业化相对不利的弱势地位，体现出有利于农村教师专业化成长的社会功效。 相似文献
5.
模糊化的教育公平观现状是制约我国当前教育公平追求的重要因素之一.我们应确立"和谐性教育公平观"的主导地位,遵循发展与和谐原则,以实现教育公平的最大化. 相似文献
6.
王勇鹏 《湖北第二师范学院学报》2010,(5)
统筹发展城乡教育实质上是和谐社会构建对城乡教育公平的具体要求,公平观的变化与模糊化是当前制约城乡教育统筹发展的主要因素之一,统筹发展城乡教育迫切呼唤“和谐性公平观“的恰当引领。 相似文献
7.
浅谈对"统筹城乡教育发展"的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
目前城乡教育发展实际迫切需要统筹城乡教育发展,以促进所有公民素质的全面发展,实现城乡教育与社会经济发展相协调。我们应该遵循公平、协调、实效的原则,摆脱“城乡二元思维”的束缚,通过统筹经费、资源、实效等途径保证城乡教育之间及其各自内部的统筹发展。 相似文献
8.
统筹发展城乡教育实质上是和谐社会构建对城乡教育公平的具体要求,公平观的变化与模糊化是当前制约城乡教育统筹发展的主要因素之一,统筹发展城乡教育迫切呼唤"和谐性公平观"的恰当引领。 相似文献
9.
当前刑警攻击性倾向与其他人群相比并无显著性差异, 刑警的攻击性倾向因性别、警龄、成长环境等因素差异不显著, 但因刑警的毕业学校、文化教育程度差异而引起的攻击性倾向差异显著。公安院校可以从加强刑侦专业教育、提高学历层次、进行应对攻击性刺激训练等方面入手, 切实提高刑侦专业学生应对攻击性刺激的心理素质。 相似文献
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当下，许多人认为素质教育只是一种先进的教育理念和理想的教育目标而已，只是专家、学者的事情，离普通的教育主体自身似乎还很遥远。基于这样的认识，他们自然既没有素质教育的自信，也没有素质教育的热情。于是素质教育只能作为“漂亮之花”而被束之高阁。殊不知，受教育权是一项基本的公民权，“怎样受教育”也是一项公民权。从这一点来看，素质教育应当首先是公民的一项基本权利。 相似文献