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按照科学发展观的要求,明确把培养大学生认识和把握形势的能力作为形势与政策课教学主要任务目标具有重要意义。这是新形势下加强和改进形势与政策教育教学,全面提高学生素质的需要。面对这一光荣而又艰巨的任务,必须坚持认真贯彻中央精神,提高认识,加强工作,改进创新,努力把培养提高大学生认识和把握形势的能力各项工作落到实处。 相似文献
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"形势与政策"和"当代世界经济与政治"分教学指导委员会四年来以"形势与政策"课规范化建设为工作重点,广泛开展多种形式的调查研究和经验交流等活动,努力为上级领导机关决策、为高校推进"形势与政策"课规范化建设提供服务。一是加强学习,提高认识,把思想和行动统一到中央加强大学生形势与政策教育的决策和部署上来;二是广泛开展调查研究,全面把握课程建设发展形势,进一步增强工作信心;三是明确目标,创新模式,统筹协调,把高校"形势与政策"课规范化建设推向新阶段。 相似文献
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“形势与政策”课在高校思想政治理论课体系中具有两个明显的特点和优势：一是“常新常讲”的课程设置,课程贯穿学生在校就读的全过程;二是“常讲常新”的教学内容,不断满足大学生健康成长的需要。这两方面特点和优势紧密结合,相得益彰,对于增强高校思想政治理论课的针对性和实效性,发挥着重要作用。 相似文献
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形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,加强高校形势与政策课建设,关键在于按照中央及中央有关部门文件精神常抓不懈,在于以改革创新的精神解决课程建设中遇到的新问题,这样,才能使高校形势与政策课在教学实践中更好地发挥大学生思想政治教育的主渠道作用。形势与政策课作为一门以动态性教学为主的思想政治理论课,在其建设发展过程中面临着新情况、新问题。一、形势与政策课教学现状及面临的挑战开展形势与政策教育是我们党领导人民进行革命、建设和改革的重要环节,是中国共产党的优良传统和重 相似文献
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王包泉 《思想理论教育导刊》2011,(7)
2011年5月20日,全国高等学校“形势与政策”课建设与教学研讨会在北方工业大学召开.这次会议由全国高校“形势与政策”课分教学指导委员会主办,北方工业大学承办.会议的主题是总结交流经验,研讨形成共识,深化课程建设,增强教学实效.教育部社科司教学处负责同志、全国高校“形势与政策”课分教学指导委员会全体委员以及来自广东、河南、吉林和北京等省市部分高校的“形势与政策”课负责人参加了会议. 相似文献
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王包泉 《北京教育(高教版)》2000,(11)
前不久,《北京高等教育》第九期发表了胡迎庆老师的文章《我们的大学生还缺点儿什么?》。作者在组织首都大学生记者团赴西北采访过程中,通过与大学生的朝夕相处,发现了他们在基础道德文明修养方面的种种弱点,如生活能力差,遇事不懂得为别人着想,组织纪律性不强,害怕艰苦等。面对这些“连做人的基本道理都不懂”的大学生,作者对我们正在实施的素质教育深表忧虑,发出了“我们的大学生还缺点儿什么?”的感叹。每一个阅读过此文的高校德育工作者都不能不为之所动,都不能不去思考。其中有两个问题是不能回避的:第一,究竟应当如何认识和估价在校大 相似文献
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王包泉 《北京教育(高教版)》2004,(2):31-33
自1987年教育部决定在大学生思想教育课程中设置"形势与政策"课以来,高等学校普遍将"形势与政策"课列入了教学计划,并以开设常规性课程或者进行专题讲座等形式进行教学. 相似文献
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