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王卿敏 《语文月刊(学术综合版)》2023,(3):61-66
<正>四大名著的阅读历来是中小学生阅读的重要内容，但由于它们都是鸿篇巨著，篇幅都在100回甚至100回以上，所以无论是在课堂教学上还是在课外指导学生阅读上，教师大都侧重于对小说人物形象、性格特征的分析和讨论，再进一步就是对小说思想艺术和小说的社会价值及其意义的探讨。笔者认为，长篇小说本来就具有主题的多元性、主旨的多义性。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，任何对四大名著的解读、 相似文献
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