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王同启 《中学数学教学参考》2004,(9):24-25
以学生为本，是现代课堂教学设计的基本理念．所谓以学生为本就是以学生的学为本，以学生的发展为本．这句话对我来说印在了脑海里，但很少落实在行动上．究其原因主要有两个：一是影响教学进度，打破了教学计划；二是教师心里没底，难以控制局面．事实上不然，5月份在我上初三复习课时，因为学生的发问， 相似文献
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在习题课的教学中,要提高课堂教学的有效性,关键要教给学生将复杂问题简单化,在较短的时间内抓住问题的本质,这样可以达到举一反三、触类旁通的目的.这一切都需要教师在教学过程中不断地培养学生发掘、提炼、总结基本图形,以达到"做一题,通一类,会一片"的效果,从而提高学生的数学素养和创造性地解决问题的能力.本文展示一类旋转相似三角形在解题中的广泛应用.基本图形:(上海教育出版社九年级第一学期数学第32页)已知:如图1,(DE)/(BC)=(AD)/(AB)=(AE)/(AC).求证:△ADB∽△AEC. 相似文献
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平面镜成像在生活中有着十分广泛的应用,它的成像原理足解决反射问题的“万能钥匙”．下面就让我们由浅入深地见识它的用处吧!例1如图1,由点光源B发出的一条光线经过平面镜的反射后照射到A点,请画出反射点．分析作出A点在平面镜 相似文献
4.
王同启 《中学数学教学参考》2008,(8)
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）要求，随着学生学习经验的积累和研究能力的发展，教师应逐步提高学生探究性水平的层次，为学生完善学习方式提供有利的条件． 相似文献
5.
王同启 《中学数学研究(江西师大)》2005,(5):7-10
一、问题的提出 首先,我从网上看到的两个报导说起. 一则是前不久,苏州中学举行中国科大少年预备班的招生考试时,试卷中出了这样一题: 相似文献
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曾经遇到过这样一道题:1619n,之后利用放缩法,由于n,k都是正整数,便得6k+1≤11n,5k≥9n+1·整理后得:9n5+1≤k≤11n6-1,得9n5+1≤11n6-1… 相似文献
7.
王同启 《中学数学教学参考》2008,(16)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)要求,随着学生学习经验的积累和研究能力的发展,教师应逐步提高学生探究性水平的层次,为学生完善学习方式提供有利的条件.因此,近几年各地中考题大多采取了学生比较熟悉的图形,以学生探究为主,通过逐步加大难度来考查学生分析问题和解决问题的能力.三角板就是各地命题 相似文献
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