难忘的一课     

王呈祥 《小学生时空》2006,(6):54-57

那天的风雪真暴,外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷,读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。鼻头红红的欧阳老师挤进教室时,等了许久的风席卷而入,墙壁上的《中学生守则》一  相似文献   

一朵蒲公英     

王呈祥 《小学生时空》2006,(7):49-52

在上小学三年级的时候,我被老师选中,扮演一部剧中的王子。母亲知道后十分高兴,和我一起对台词。尽管在家里背得滚瓜烂熟,可是一到舞台上排练,我就忘得一干二净。老师不得不撤换了我  相似文献   

教育本质新探——"三传一反"理论对教育本质探讨的启示     

雷新有  王呈祥 《天水师范学院学报》2001,21(1):84-86

化工原理中的"三传一反"理论很精辟地揭示了化工生产的本质.自然界的规律对于任何学科的认识发展都有共同的指导意义.本文运用"三传一反"理论对教育现象的本质进行了探讨.教育现象的本质应该是人与人之间通过一定媒体和手段进行的人类认识的传递,及传递结果在人脑中反应产生新的认识再传递,再反应的循环发展过程.简单地说,教育的本质是人类认识传递和反应的循环发展过程.这种传递----反应说的本质观有其重要的理论价值和实践意义.  相似文献   

论心理科学在师专发展中的功能     

王呈祥 《天水师范学院学报》1998,(4)

心理科学在师专发展中的功能并不仅仅局限于为师专师范类学生理解教育理论及理解未来工作对象的特点提供心理学基础.它在建构师专所有学生合理知识结构方面、在师专为地方经济社会发展提供直接服务方面、在为师专自身教学改革与管理体制改革提供服务方面,都具有其不可替代的功能.  相似文献   

与好人同行     

王呈祥 《小学生时空》2007,(11):52-56

二十岁那年,我冒冒失失地去了南方,以为那里遍地都是机会,随便从地上捡一下,便能名利双收。但一个月后,仍然在街头徘徊和游荡的我,真  相似文献   

德国小学生的绿色笔记本     

王呈祥 《小学生时空》2008,(12)

环保在德国具有普遍性,已成为人们生活中的一部分。从环保意识到环保习惯,从环保习惯到环保教育,从环保教育到环保国家,作为泱泱中华大国的一员,真该深思啦!  相似文献   

母鸡     

王呈祥 《小学生时空》2006,(2):29-31

一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点儿惊恐,听吧,它由前院“嘎嘎”到后院,由后院再“嘎嘎”到前院,没完没了,而并没有什么理由。讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤微微的,顺着墙根,或沿着田坎,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被它叫得受不了。可是,现在,我改变了心思,我…  相似文献   

论多媒体教材的全息性     

傅亚民  王呈祥 《哈尔滨学院学报》2004,25(7):104-107

多媒体教材的应用 ,使得教材形式多样化 ,尤其凸现了图像、文字、声音和教与学的交互 ,是四位一体的立体教学方法 ;它的出现体现了事物的全息性。文章重点探讨了全息理论和多媒体教材的关系。  相似文献   

论青少年心理承受能力培养的理论模型与实践对策     

王呈祥 《教育探索》2003,(1):95-97

青少年心理承受能力培养的理论模型是：刺激变量（S）→机体变量（0）→反应变量（R）。青少年心理承受能力培养的实践对策主要包括：制定青少年心理承受能力的培养目标；明确承受能力培养的重点内容（建立目标体系，注重成就动机培养，形成正确的归因方式，提高信仰和价值观效果，提高自我效能感，经受挫折考验）；明确承受能力培养的有效途径和提高工作针对性应注意的问题。  相似文献   

位置     

王呈祥 《小学生时空》2006,(12):45-48

如果你一直向上看,就会觉得自己一直在下面;如果你一直向下看,就会觉得自己一直在上面。如果一直觉得自己在后面,那么你肯定是一直在向前看;如果一直觉得自己在前面,那么你肯定是一直在向后看。目光决定不了位置,但位置却永远因为目光而不同。关键是,即使我们处于一个确定的位置上,目光却仍然可以投往任何一个方向。只要我们安心于自己的位置,那么周围的一切就会以我们为中心,或是离我们而去,或是冲我们而来,或是绕着我们旋转,或是对着我们静默;如果我们惶惶不可终日,始终感到没有一个合适的位置,那么周围的一切就都会变成主人,我们得跑前跑…  相似文献