数学活动——让不同的学生在数学中得到不同的发展     

王善强 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):112-112

21世纪是一个迅猛发展的多元化时代,是一个个性张扬的时代,是一个处处充满创新精神的时代.如何在现有的条件下,在教学过程中进行综合实践活动课的教学成为农村地区数学教师所面临的一大问题.本文就我执教的一节综合实践活动课＂趣摆火柴棒＂谈一谈自己的几点拙见：①以＂玩＂入境,激发兴趣,②以＂动＂悟意,亲身体验,③＂玩＂中深思,深刻感受.  相似文献   

中等职业院校体育“分层次”教学的有效性研究     

王善强 《体育科技文献通报》2012,20(5):78-79

体育＂分层次＂教学模式是根据学生身体素质、对体育项目的认识等,分成不同的教学班次,选用不同的教学内容、考核评定进行教学[1]。本文通过实验验证了＂分层次＂教学模式优于传统的自然分组教学模式,但＂分层次＂教学的推广和普及还存在众多制约因素。  相似文献   

浅议初中数学课堂教学的节奏把握     

王善强 《成才之路》2011,(9):53-53

中学数学课的节奏比较快，容量比较大，要求比较高，特别是《义务教育课程标准》要求教师在教新教材时，注重培养学生观察、比较、分析、综合、抽象和概括能力，会用归纳、演绎和类比进行推理，会把实际问题抽象成数学问题，会用数学理论去解决生产生活中遇到的实际问题。因此，初中数学课我们经常沿袭的模式是创设情境与明确目标（约3分钟）、自主探索与解决问题（约10分钟）、  相似文献   

导学案的编写要考虑“生情”     

王善强 《中学教学参考》2011,(20):15-15

随着新课程的进一步实施,以＂导学案＂为载体的＂学教合一＂的课程教学改革成为一种有效的教学载体.＂导学案＂教学是指在上课时,教师和每个学生手中都有一篇＂导学案＂,课前学生按＂导学案＂预习,课上教师按＂导学案＂教,学生按＂导学案＂学,课堂笔记在＂导学案＂上记,课堂练习在＂导学案＂上做的教学模式.  相似文献   

浅谈小班数学课堂中的个性化教学策略     

王善强 《数学教学通讯》2013,(16):52-53,63

小班数学课堂教学目前是教育教学改革的主要形式.为了更好地提高素质教育的水平,推进教育创新,进行个性化教学研究势在必行.笔者在多年初中数学教学工作中,积累了一些经验,并提出建立多元智能评价体系,从学生个性出发,发挥学生主体作用,创设多维课堂,推动个性化教学的有效开展.  相似文献