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为提高化学类本科生有机化学综合实验能力,增强教学效果,通过设计“新型绿色烯烃二溴化反应开放实验”,对有机化学开放性实验的教学模式、教学设计与实施和教学考核等方面进行研究与实践,提升学生实验创新探究能力和独立分析解决问题能力,进一步拓展知识面,为学生能够独立完成各类有机化合物的绿色高效合成奠定基础。该类拓展性实验将对普通本科高校的有机化学实验教学改革提供新的思路,具有推广价值。 相似文献
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针对有机化学课时不断减少的现状,结合当今社会对有机化学人才需求旺盛的基本情况,从精炼教学内容、重视每节课的兴趣激发和优化教学方法三个方面分析了提高该门课程课堂教学效率的方法,旨在进一步激发学生学习兴趣,真正做到学与教的融合,切实提高有机化学学习效率. 相似文献
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该文将学校、院系、实验室三级安全管理体系与实验室项目管理工作相结合,构建基于双重预防机制的实验计划及风险处置方法研究体系。基于“1+N”模型,实验管理员编制1册《实验计划及风险处置标准化备案书》,实验人员编制数册《实验计划及风险处置备案书》。通过一项目一备案书,开展自查与检查相结合,全员参与实验项目风险辨识、评估与分级管控,隐患排查、整改与复查的全程闭环式安全管理。实践表明,《实验计划及风险处置备案书》的应用,提升了师生风险辨识、隐患排查、安全防护及应急处置能力,有效预防和遏制了安全事故的发生,筑牢了实验室安全防线。 相似文献
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结合燕山大学优秀博士学位论文培育实践,从学科建设、培养机制、学位管理、导师队伍以及培育工程等方面探讨如何建设优秀博士学位论文培育机制,提高博士学位论文水平和博士生培养质量。 相似文献
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王培龙 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):58-59
传统的化学实验教学一般是在学完某一化学原理后,按照课本给定的步骤、方案,按部就班地进行验证性实验.这对巩固学生所学的化学原理或检验某种假设、推理是极为重要的,对培养学生的实验技能,提高观察力也大有好处.但这种验证性实验教学会使学生养成依赖习惯,形成思维定势,从而阻碍思维能力的发展.要培养创造性的人才,就要从培养各种思维能力入手. 笔者结合自己的教学实践,谈一谈利用实验教学培养学生思维能力的几点做法. 相似文献
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结合锂的需求导向和科学研究热点，设计了基于工艺矿物学分析的黏土型锂矿提锂实验。通过化学多元素分析、XRD、BPMA、SEM-EDS等分析测试及特性表征手段对贵州某黏土型锂矿进行了工艺矿物学分析。采用(NH4)2SO4焙烧—酸浸提锂工艺，利用正交实验研究焙砂的制备条件对锂浸出率的影响；利用单因素实验研究不同浸出条件对锂浸出率的影响。结果表明，在65%颗粒粒度<45μm、(NH4)2SO4用量50%(质量分数)、焙烧温度400℃、焙烧时间110 min、4%(质量分数) H2SO4作浸出剂、液固比4∶1、浸出时间100 min条件下，锂的浸出率达到90.19%,实现了锂的高效提取。该实验研究为此类黏土型锂矿资源高效提锂提供一条新思路。 相似文献
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应用电化学是本校应用化学专业学生必修的专业基础课.为实现以科学理论为主的显性教育与以德育为代表的隐性教育相统一,有必要在备课时,挖掘提炼与应用电化学相关的思政元素,并在教过程学中适当融入典型的思政案例.教学效果表明,把思政元素融入教学,不仅有助于革新传统教学理念和提高教师的教学技能,还能够增强学生对本专业的认可和社会责... 相似文献