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1.
王增良 《中学数学教学参考》2000,(11)
笔者在教研过程中碰到两次活动 :1 在一次校教研活动中 ,听一位老师上课 ,让学生练习 :已知二次函数ｆ(ｘ) =ａｘ2 ｂｘ ｃ(ａ≠0 ) ,如果 ｆ (ｘ1 ) =ｆ (ｘ2 ) (ｘ1 ≠ｘ2 ) ,则ｆ(ｘ1 ｘ2 ) = (浙江省 1999年会考第 2 4题 ,原题是选择题 )一基础较差的学生举手回答如下 :∵ ｆ(ｘ1 ) =ｆ(ｘ2 ) (ｘ1 ≠ｘ2 ) ,∴ｘ1 =-ｘ2 .∴ ｆ(ｘ1 ｘ2 ) =ｆ(0 ) =ｃ .教师评析 ,这种做法是错误的 ,推理毫无依据 .学生带着难言的神色 ,尴尬地坐下了 .然后教师讲解 :∵ ｆ(ｘ1 ) =ｆ(ｘ2 ) ,∴二次函数对称轴是ｘ =ｘ1 ｘ22 ,∴ｘ1 ｘ2 =-ｂ… 相似文献
2.
求二面角大小通常是先作出二面角的平面角,把空间角转化为平面角来解决.体现最多的是四面体中的二面角以及能转化为四面体中的二面角的求法问题.事实上,四面体中的线面垂直(或面面垂直)作为条件的问题居多.而由于几何图形位置的随意性,导致学生很难找出正确合理的作平面角的方法,对此类问题往往感到棘手.对此,笔者提出一种二面角平面角的作法. 相似文献
3.
王增良 《中学数学教学参考》2007,(5):7-9
新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”那么数学教学首要的问题是什么呢？是“教学生学什么”和“教学生怎么学”．拜读了文[1]后，感触颇深：作为课堂数学教学的主要传播媒介——数学教学语言，是让课堂焕发生命力的动脉，对辅导学生学习有十分重要的意义．前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”．本文就新型课堂语言设计作了一次尝试．[第一段] 相似文献
4.
作者采用文献资料、录像观察、分析统计等研究方法,对2006年世界杯足球赛决赛阶段64场比赛的远射情况进行统计与分析,并对欧洲、亚洲、南美洲、中北美和加勒地区的远射次数、进球数量进行比较。结果表明,欧洲球队的特点比较鲜明,他们一般都是在禁区外沿完成射门,由于个人技术不如南美洲的球员,他们打进禁区再射门的机会不多,因此他们多选择远射。本届世界杯赛球队比赛阵形更趋动态变化;显现活点进攻特征;重视防守,普遍贯彻守好再攻的指导思想;远射进球多充分体现了现代足球比赛攻守平衡的规律。 相似文献
5.
《数学新课标》所倡导的合作学习已经越来越得到广大教师的肯定，也越来越被学生接受和喜欢，在培养合作精神、活跃课堂气氛、提高学习效率、培养学生创新能力方面都发挥了积极的作用．但是实践中也出现了一些片面的理解和不恰当的教学行为．本文拟从几个案例总结经验教训，进行合作学习的反思． 相似文献
6.
对于数学问题的解决,教师常要求学生在数学解题过程中,要做到仔细审题,弄清题意,拟定计划,然后实现解题目的.教学中,要解决数学问题,学生往往被有效的问题分析、计划制订所困扰.如何让学生在复习过程中提高解题的有效性呢?本文对一类数学问题的解决,提出了对"问题"进行再"问"的做法.
什么是对"问题"再"问"?就是指针对题目的问题中出现的概念或未知量进行设问.通过对"问题"的再"问",引导学生主动发现和构建问题,获取"怎么再问"的技能,从而弄清问题的实质.笔者就"与垂线段有关的最值问题"一课为例,做了尝试. 相似文献
7.
公开课上教师为了表现自己高超的教学艺术,对教学过程及每一问题,课堂上可能出现的各种情况,往往都做出精心设计和预设．可是,在几十个充满活力和丰富想象力的学生组成的课堂上,学生应对往往不是教师所想的,而是“意外”．那么,该怎样面对“意外”呢？ 相似文献
8.
王增良 《中学数学教学参考》2000,(7):42-44
近年来 ,在高考数学试卷中 ,都有几道实际应用问题 ,这给学生的能力提出了挑战 ,也给数学应用题的复习提出了新的要求 .数学建模是解决实际应用问题的重要途径和核心 .为了搞好数学应用题的复习 ,笔者对学生进行了一次摸底调查 ,结果令人感叹 .学生也是呼声强烈 ,感到在建模过程中往往是力不从心 .从反馈情况来看 ,暴露出以下几个问题 :一、题意理解不透在应用题复习中 ,笔者给出了下面两个题目 ,对 1 1 2名学生进行了测试 .题 1 某地现有耕地 1 0 0 0 0公顷 ,规划 1 0年后粮食单产比现在增加 2 2 % ,人均粮食占有量比现在提高 1 0 % ,如果… 相似文献
9.
王增良 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2006,(7):44
山东医专是一所省属全日制普通高等学校,设临沂、济南两个校区。临沂校区现有教职工798人,图书馆藏书41．1万册,在校学生近4700人。2004年,临沂校区建成了 相似文献
10.
根据大学体育教学的目的任务、《2010年远景目标纲要》和第三次全国教育工作会议精神及素质教育的要求,在大学体育教学中实施素质教育,首先要确立素质教育的体育教学观念,制定适应素质教育的体育教学目标,其次要确立适应素质教育的教材内容和教学方法,建立适合素质教育的教师队伍和和谐的师生关系,并制定素质教育的科学评价体系。 相似文献