日本对中国东北的武装移民侵略     

王天平 《兰台世界》2002,(4)

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“八纮一宇”塔揭秘     

王天平 《兰台世界》2004,(9):56-56

在日本宫崎市市北部的高地上，有一座所谓“八纮一宇”塔。这座塔是日本军国主义到处侵略扩张，妄图统治全世界的最好见证。  相似文献   

小学语文教学高潮的魅力     

王天平 《小学教学参考》2011,(10)

怎样才能使语文课堂教学避免平铺直叙、机械呆板,而具有激发学生学习兴趣的特点呢?优秀的教师进行教学,在确定了明确的教学目标后,总是沿着教学主线,竭尽心力,多方烘托,使教学不断出现小高潮,并全力推向大高潮,以  相似文献   

教学实践家的品质及其成长     

王天平 《当代教师教育》2011,4(1):42-46

教学实践家作为在教学实践中成长起来的全国知名的教育家,能够做到擅长教学实践,深度解读和改善教学实践;自觉开展教学研究,构建个性鲜明的实践教学论;投入教学感情,与学生一起成长;秉持教学理想,积极投身和引领教学改革。教学实践家的成长要经过一个复杂而艰难的历程,需要内在动力和外在环境的共同作用,通过个人主义的成长方式和社会取向的成长方式相互配合,才能更为有效地促进教师登上事业上的顶峰。  相似文献   

由明代科举试卷看古代科举及选用制度     

王天平 《文化学刊》2008,(1):17-23

科举制在中国有着悠久的历史,它在中国延续了1300多年,可谓源远流长。由于废止科考已经百年,经历过科举的人都早已作  相似文献   

朝香宫鸠彦与南京大屠杀     

王天平 《档案与建设》2001,(2):25-26

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创造语文课堂教学气氛艺术之我见     

王天平 《学生之友(小学版)》2011,(13):16-16

气氛,是指课堂的教学情况。气氛,接影响到师生的关系,双方信息感情的交流,以至整个教学效果。我们的课堂教学需要良好的气氛,这是教学的基础,也是进行创造性教学的必要条件。良好的课堂教学气氛,其主要标志应当是严肃认真、宽松和谐、生动活泼、乐教乐学,创造这种气氛关键在于教师的主导作用。一、提前做好创设课堂教学气氛的铺垫一种气氛的形成总是受到多种因素制约的。就一般情况来看,可能制约良好气氛形成的因素有：教学思想、教学内容、教学方法、学生年龄、学生的性格特征与课前的情绪等。为了避免这些因素对创造良好的气氛产生不利的影响,教师  相似文献   

人工智能时代的教师专业发展:挑战与策略     

王天平  蒋文娜  闫君子 《教师发展研究》2021,5(4):26-31

随着人工智能技术在教育领域推动人类教师职能的再分工,教师专业发展如何与人工智能时代相适应成为不得不思考的问题.人工智能时代的教师专业发展面临以下挑战:知识碎片化解构着教师专业权威、技术发展强化了对教师专业能力的要求、技术深度介入弱化了教师的专业精神.基于此,人工智能时代的教师专业发展需提升教师知识素养,重塑教师专业权威;转变专业学习与培训观念,提升教师专业能力;立足育人目标,强化教师专业精神.  相似文献   

中小学择校利益格局调查研究     

王天平  王建平 《教育文化论坛》2019,(1):132-133

通过对3,832名学校教育工作者进行调查研究发现,我国中小学择校利益格局中并没有绝对的赢家和输家,家庭、学校与地方政府三方在择校利益博弈中得与失并存,但是呈现出整体受损的特征。经过讨论,导致这一现象的原因有:核心的择校利益狭隘地瞄准优质教师资源;择校加剧的师资供求矛盾影响学校正常发展;金字塔型择校利益机制损害核心主体的利益;过重的既得利益心理固化择校利益链。从教育利益的公益性出发建议,在区分对待不同群体教育需求的基础上,进一步通过加速优化教师队伍、重构择校利益机制、实施教育综合治理等措施有效破解中小学择校难题。  相似文献   

综合实践活动课程的误区与对策     

王天平  李森 《当代教育论坛》2006,(18):94-95

一、综合实践活动课程的误区通过几年的实验与探索,我国的综合实践活动课程取得了一定的成效。但是,任何新生事物在产生之初,由于人们认识上的模糊和行为上的偏差都不可避免地存在一些误区。受传统分科教育的积习与应试教育的束缚,加之课程实施本身的复杂性,综合实践活动课程在实施过程中主要出现了以下几种误区或偏差。(一)以“活动课”、“学科综合性学习”、“研究性学习”取代综合实践活动课程作为一门独立的课程,综合实践活动强调以学生自身的经验、社会实际和社会需要为核心,对各种课程资源进行整合,以促进学生理性、感性和技能的和谐…  相似文献