高复生的心理健康和应急事件状况及社会支持在两者间的作用机制     

蒙希  冯江平  王孟成  张琳娜  黄祥 《昆明师范高等专科学校学报》2010,32(1):128-131

采用症状自评量表（SCL-90）、社会支持评定量表（SSRS）和青少年生活事件量表（ASLEC）对450名高考复习生进行测评,再应用结构方程模型技术对社会支持的中介效应进行检验。分析结果表明,高复生心理健康水平比常模差,并且比应届高三学生有更大的应激强度;社会支持在负性生活事件和心理健康之间起中介作用,占总效应的9．5％。  相似文献   

井冈山老区中学生心理健康状况的调查研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

李长庚  王孟成 《教育学术月刊》2006,(3):50-52

本研究采用症状自评量表（SCL-90）对井冈山老区5所中学的938名中学生进行了测查.测查结果表明,井冈山老区中学生的心理问题比较普遍,且女生多于男生,高中生多于初中生,其心理健康水平明显低于全国中学生心理健康的一般水平.因此,教育主管部门及学校应采取相应对策,进行积极干预,改善和提高中学生的心理健康水平.  相似文献   

高三复读生心理健康状况及主要影响因素研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

彭春妹  罗润生  王孟成 《教育学术月刊》2006,(10):25-25,30

通过症状自评量表（SCL-90）、社会支持评定量表（SSRS）和青少年生活事件量表（ASLEC）对高三复读生的测评，结果显示：高三复读生．心理健康问题较为严重，其中学习压力、人际关系、社会支持和健康适应是影响高三复读生心理健康的主要因素。  相似文献   

影响高中生数学学业成绩的主因素分析     

罗润生  申继亮  王孟成 《数学教育学报》2006,15(2):57-60

应用学习经验问卷,对高中生进行数学学习经验调查,我们得出如下结论:(1)高中生数学学习态度得分较高,学习焦虑得分较低;学习焦虑中,课堂焦虑最严重,考试焦虑次之;学习态度中,学习信心得分最低,有用性最高;学习动机中,工作投入显著高于自我投入;(2)高中生数学成绩、学习焦虑与学习动机均存在显著的性别差异;(3)高焦虑、中等焦虑、低焦虑3组之间,学生学业成绩具有显著差异,其中,中间组学习成绩最好,而高焦虑组成绩最差;(4)高中生数学学习焦虑、学习态度与学习动机之间,以及它们与学业成绩之间均存在显著相关;(5)高中生数学学习焦虑、学习动机、学习态度对学业成绩均有预测作用.  相似文献