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在当前的中学物理教学中,实验是个薄弱环节。不少学校存在着少做甚至不做实验的现象。有的即使做了一些实验,也没有充分发挥其作用。产生这种现象的原因是多方面的,除了客观上实验仪器缺乏外,还有一个很重要的原因,就是,有些教师特别是年青教师,对实验在物理教学中的地位与作用,还缺乏足够的认识。 物理学是一门实验科学,它的不少内容都是观察和实验的总结,或者需用实验来证实。学生学习知识,要符合人的认识规律,从生动的直观到抽象的思维,再回到实践中去。这都离不开观察和实验。正如国外一位教育家所说,没有实验就不是也不可能是合理的物理教学,只用嘴来讲的物理教学必然导向形式的理解和机械的记忆。我国许多有经 相似文献
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一堂好的物理课,不仅能使学生获得一定的科学知识,同时还能教给学生探索知识的科学方法以及发展学生的科学思维能力。最近,有机会听了江苏省苏州中学物理特级教师吴保让同志的一堂课,确实得益非浅,启示很多。这堂课可说真正达到了知识、能力双丰收的效果。为此吴老师在教学中至少做到了以下三点。一是最大限度地调动了学生的学习积极性。上课一开始,吴老师不是“填鸭式”地引入课题(自由落体运动)或是按常规地从复习提问匀变速运动的公式是什么?(这是上一节课的内容)而是象谈家常地讲:“昨天下雨,雨滴子下落的运动就是一种落体运动,还有在建筑工地上打桩用的夯被举高后,让它自然落下来,这也是一种落体运动。”紧接着提问:“这种日常生活中常见的落体运动究竟是 相似文献
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实验是物理教学的一个重要组成部分。中学物理教学大纲指出:“大纲中规定的实验,都应该力求做到。如果限于条件,一时做不到的,可以用类似的实验代替。条件较好的学校,还可以多做一些。”因此,不管哪类学校的教师,都应该根据教学的实际需要,从教材的内容出发,自己设计一些实验并制作一些仪器,以弥补当前实验器材的不足,改变物理教学中普遍存在的重习题、轻实验的畸形状态,使物理教学质量更扎实地提高一步。下面就我们在设计实验与自制仪器的实践中遇到的问题,提出一些需要注意的原则,供老师们参考。 相似文献
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《全日制十年制学校中学物理教学大纲》(以下简称大纲)指出:“物理是一门实验科学。演示和学生实验在中学物理教学中十分重要。通过演示和学生实验,既能使学生深刻理解物理概念和规律是怎样在实验基础上建立起来的,又能掌握一定的实验技能。”为了让学生认识、观察、研究物理现象;熟悉各种物理仪器和实验装置;学会量度、测定物理量的方法;建立物理量之间的数量 相似文献
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在物理教学中加强演示实验的重要性,目前很多教师已经有所认识,但要做好演示实验,提高演示实验的质量,则需要多方面努力。这里,我们就教学实践中接触到的演示实验中需要注意的问题提出几点体会,供物理教师们参考。明确演示实验的目的性,这是很重要的一环。实验是为了帮助学生深刻理解和牢固掌握物理概念、物理规律等,不是为了演示 相似文献
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